中國(guó)英語學(xué)習(xí)者導(dǎo)句語類習(xí)得研究

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	毛眺源著
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥97.00)

ISBN：	9787302566540	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	精裝
開本：	16開	頁數(shù)：	194	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書踐行當(dāng)前生物語言學(xué)研究范式的基本要旨，著力探索該范式設(shè)定的五大研究問題中的“奧威爾問題”，即人類怎樣習(xí)得非母語。本書為理論語言學(xué)視角下的第二語言習(xí)得研究，以生成語法理論探討英漢導(dǎo)句語類的區(qū)別，并使用相關(guān)實(shí)證研究闡釋語言理論與語言習(xí)得理論建構(gòu)是否合理，將理論建構(gòu)與實(shí)證分析融為一體。這對(duì)關(guān)注理論語言學(xué)與實(shí)證研究的廣大研究者，以及如心理語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)等相鄰領(lǐng)域的研究者都有參考與借鑒價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　毛眺源，男，博士（后），蘇州大學(xué)特聘教授，博士生導(dǎo)師。于北京外國(guó)語大學(xué)中國(guó)外語與教育研究中心獲得語言學(xué)博士（期間在麻省理工學(xué)院語言學(xué)與哲學(xué)系進(jìn)行博士學(xué)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)），以及在麻省理工學(xué)院語言學(xué)與哲學(xué)系從事博士后研究（期間在亞利桑那大學(xué)研習(xí)語言的神經(jīng)生物屬性）。主要研究興趣為句法學(xué)、語言習(xí)得，語義語用接口、語言哲學(xué)等生物語言學(xué)研究涵蓋的主要領(lǐng)域，旁涉語言教學(xué)與語言政策研究。近五年在國(guó)際國(guó)內(nèi)重要核心期刊發(fā)表論文10多篇，主持教育部人文社科基金項(xiàng)目、省級(jí)社科基金項(xiàng)目多項(xiàng)。

圖書目錄

第1章句法-形態(tài)接口與二語習(xí)得
1.1 句法-形態(tài)接口的歷時(shí)嬗變與重構(gòu)
1.2 導(dǎo)句語類習(xí)得中的問題
1.3 研究目標(biāo)與意義
1.4 研究?jī)?nèi)容
第2章導(dǎo)句語類句法屬性和習(xí)得研究
2.1 英漢簡(jiǎn)單、復(fù)雜句中導(dǎo)句語類的句法分析
2.1.1 英漢簡(jiǎn)單陳述句中導(dǎo)句語類的比較
2.1.2 英漢簡(jiǎn)單疑問句中導(dǎo)句語類的比較
2.1.3 英漢復(fù)雜陳述句中導(dǎo)句語類的比較
2.1.4 英漢復(fù)雜疑問句中導(dǎo)句語類的比較
2.1.5 英漢導(dǎo)句語類的統(tǒng)一分析方案
2.2 形式-形態(tài)發(fā)展聯(lián)系觀下的導(dǎo)句語類習(xí)得研究
2.3 形式-形態(tài)發(fā)展分離觀下的導(dǎo)句語類習(xí)得研究
2.4 小結(jié)
第3章參數(shù)整合方案下“特征重組假說”的拓展
3.1 “特征重組假說”之緣起
3.2 “特征重組假說”之理論構(gòu)架
3.3 特征識(shí)別一重組與微觀詞匯參數(shù)設(shè)置之比較
3.4 “特征重組假說”參數(shù)構(gòu)想的修正及啟示
3.4.1 宏觀語法參數(shù)（功能語類）
3.4.2 微觀詞匯參數(shù)（功能語類特征及特征值）
3.4.3 后句法音系參數(shù)
3.4.4 參數(shù)設(shè)置的整合方案
3.4.5 “特征重組假說”參數(shù)設(shè)想評(píng)辨
3.5 “特征識(shí)別-重組復(fù)雜度假說”
第4章導(dǎo)句語類習(xí)得分析方法詳釋
4.1 研究問題
4.2 實(shí)證設(shè)計(jì)
4.3 測(cè)試方法
4.3.1 口頭提問
4.3.2 語法判斷
4.4 被試情況
4.5 數(shù)據(jù)收集
4.6 數(shù)據(jù)分析
第5章簡(jiǎn)單疑問句中導(dǎo)句語類習(xí)得結(jié)果與分析
5.1 英漢導(dǎo)句語類特征的顯隱性與特征識(shí)別
5.1.1 句法預(yù)測(cè)與研究假設(shè)
5.1.2 T-C移動(dòng)合格率與[TNS]識(shí)別結(jié)果分析
5.1.3 疑問詞短語移動(dòng)合格率與[EPP]識(shí)別結(jié)果分析
5.1.4 被試英語水平與導(dǎo)句語類習(xí)得結(jié)果分析
5.2 特征識(shí)別成功度與簡(jiǎn)單疑問句中導(dǎo)句語類習(xí)得情況
5.2.1 研究假設(shè)
5.2.2 [TNS]識(shí)別成功度與導(dǎo)句語類習(xí)得結(jié)果分析
5.2.3 一致操作與導(dǎo)句語類習(xí)得結(jié)果分析
5.3 特征識(shí)別、重組復(fù)雜度與簡(jiǎn)單疑問句中導(dǎo)句語類習(xí)得
5.3.1 句法預(yù)測(cè)與研究假設(shè)
5.3.2 特征識(shí)別、重組復(fù)雜度與一般、特殊疑問句導(dǎo)句語類習(xí)得結(jié)果分析
5.4 討論
5.4.1 英漢導(dǎo)句語類特征的顯隱性差異對(duì)特征識(shí)別的影響
5.4.2 導(dǎo)句語類習(xí)得中被試英語水平和習(xí)得難點(diǎn)
5.4.3 特征識(shí)別與導(dǎo)句語類習(xí)得
5.4.4 特征識(shí)別、（深度）重組復(fù)雜度與導(dǎo)句語類習(xí)得
5.5 小結(jié)
第6章復(fù)雜內(nèi)嵌句中導(dǎo)句語類習(xí)得結(jié)果與分析
6.1 復(fù)雜內(nèi)嵌句中導(dǎo)句語類特征識(shí)別成功度與導(dǎo)句語類習(xí)得
6.1.1 研究假設(shè)
6.1.2 [Decl]和[Q]／[Wh]識(shí)別與陳述性、疑問性關(guān)系詞習(xí)得
6.2 復(fù)雜內(nèi)嵌句中導(dǎo)句語類特征識(shí)別、重組復(fù)雜度與導(dǎo)句語類習(xí)得
6.2.1 句法預(yù)測(cè)與研究假設(shè)
6.2.2 特征識(shí)別、（深度）重組復(fù)雜度與T-C移動(dòng)抑制、錯(cuò)誤移動(dòng)
6.3 討論
6.3.1 [Decl]和[Q]／[Wh]識(shí)別成功度與導(dǎo)句語類習(xí)得
6.3.2 特征識(shí)別、（深度）重組復(fù)雜度與內(nèi)嵌句中T-C移動(dòng)抑制習(xí)得
6.4 小結(jié)
第7章建構(gòu)二語習(xí)得變遷理論的路向
7.1 句法-形態(tài)接口新模型與語言習(xí)得的關(guān)系
7.2 參數(shù)設(shè)置整合方案與中介語發(fā)展探索的關(guān)系
7.3 “特征識(shí)別一重組復(fù)雜度假說”與中介語發(fā)展
7.4 研究局限與未來研究
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 英語語法水平測(cè)試題（牛津大學(xué)）
附錄2 口頭提問材料樣本
附錄3 錄音轉(zhuǎn)寫及產(chǎn)出語料評(píng)判細(xì)則
附錄4 受試口頭產(chǎn)出與錄音轉(zhuǎn)寫樣本
附錄5 語法測(cè)試樣本
附錄6 T-C移動(dòng)正確率原始數(shù)據(jù)
附錄7 測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表