地方公務(wù)員終身學習動機強化的循證政策研究

第1章 緒論
1.1 研究背景與研究問題
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究問題
1.2 研究內(nèi)容與研究意義
1.2.1 研究內(nèi)容
1.2.2 研究意義
1.3 研究思路與研究創(chuàng)新
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究創(chuàng)新
第2章 文獻綜述與邏輯起點
2.1 文獻綜述
2.1.1 公務(wù)員終身學習動機
2.1.2 公務(wù)員終身學習政策
2.1.3 文獻評述
2.2 邏輯起點
2.2.1 循證路徑：從原理到應(yīng)用的證據(jù)主義政策實踐
2.2.2 循證內(nèi)容：基于終身學習動機的概念模型架構(gòu)
第3章 循證對象選擇
3.1 地方公務(wù)員終身學習情境分類框架的設(shè)計
3.1.1 學習情境比較范圍
3.1.2 學習情境分析框架構(gòu)建
3.1.3 學習情境分類篩選的程序
3.2 地方公務(wù)員終身學習情境分類框架的應(yīng)用
3.2.1 數(shù)據(jù)來源
3.2.2 數(shù)據(jù)分析與評價
3.3 地方公務(wù)員終身學習動機的循證對象篩選
3.3.1 學習情境比較的路徑
3.3.2 循證對象的篩選
第4章 模型構(gòu)建和工具設(shè)計
4.1 地方公務(wù)員終身學習動機調(diào)查的基本模型與研究假設(shè)
4.1.1 地方公務(wù)員終身學習動機結(jié)構(gòu)分析與研究假設(shè)
4.1.2 地方公務(wù)員終身學習整體分析與研究假設(shè)
4.2 地方公務(wù)員終身學習動機測量工具
4.2.1 初始問卷的編制
4.2.2 正式問卷的形成與使用
4.3 地方公務(wù)員終身學習動機調(diào)查的分析工具與理論模型
4.3.1 數(shù)據(jù)分析工具
4.3.2 理論模型構(gòu)建
第5章 實證分析與比較研究
5.1 基于廣州公務(wù)員終身學習動機調(diào)查的實證數(shù)據(jù)分析
5.1.1 廣州市基本情況介紹
5.1.2 數(shù)據(jù)分析與模型檢驗
5.2 基于南寧公務(wù)員終身學習動機調(diào)查的實證數(shù)據(jù)分析
5.2.1 南寧市基本情況介紹
5.2.2 數(shù)據(jù)分析與模型檢驗
5.3 廣州和南寧公務(wù)員終身學習動機調(diào)查數(shù)據(jù)比較與研究發(fā)現(xiàn)
5.3.1 兩地數(shù)據(jù)比較
5.3.2 變量效應(yīng)分析
5.3.3 研究發(fā)現(xiàn)與理論論據(jù)構(gòu)建
第6章 政策診斷與對策建議
6.1 地方公務(wù)員終身學習問題探析
6.1.1 理性期望非合理膨脹
6.1.2 培訓(xùn)政策執(zhí)行效果外溢
6.1.3 政策工具遞減效應(yīng)明顯
6.1.4 學習原動力有深層隱患
6.2 地方公務(wù)員終身學習問題的政策診斷
6.2.1 政策架構(gòu)的頂層設(shè)計問題
6.2.2 政策環(huán)境對政策共同體的影響向度問題
6.2.3 政策工具的適配性與選擇偏好問題
6.2.4 政策對象的認同與行動問題
6.3 推動地方公務(wù)員終身學習的政策調(diào)適
6.3.1 促進地方公務(wù)員終身學習的戰(zhàn)略性政策調(diào)適
6.3.2 強化公務(wù)員終身學習動機的戰(zhàn)術(shù)性政策調(diào)適
第7章 結(jié)論與展望
7.1 研究結(jié)論
7.1.1 研究工作總結(jié)
7.1.2 研究結(jié)論
7.2 研究展望
附錄
附錄1 公務(wù)員終身學習動機訪談提綱
附錄2 公務(wù)員終身學習動機調(diào)查問卷(預(yù)試)
附錄3 公務(wù)員終身學習動機調(diào)查(專家內(nèi)容效度評定用表)
附錄4 公務(wù)員終身學習動機調(diào)查問卷
參考文獻