外研社-英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)指南

　　《外研社·英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)指南》分別從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面為一線英語(yǔ)教師和教研員實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)、開(kāi)展閱讀教學(xué)研究提供指導(dǎo)。其中《英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)》《英語(yǔ)分級(jí)閱讀——理念、意義與方法》和《英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究方法》三冊(cè)書(shū)從宏觀角度，圍繞英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)概念、英語(yǔ)分級(jí)閱讀的起源、意義、目標(biāo)和途徑，以及如何開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究等問(wèn)題，為教師搭建理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)?！队⒄Z(yǔ)閱讀與思維培養(yǎng)》《讀寫(xiě)結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)》和《支架在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用》三冊(cè)書(shū)從中觀層面探討了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需要特別關(guān)注的三個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，即如何通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、如何開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何利用支架有效地幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言和發(fā)展閱讀素養(yǎng)。最后四冊(cè)書(shū)則從微觀層面，聚焦四種具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施策略，它們是《圖片環(huán)游在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《圖文拼接在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《持續(xù)默讀在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《閱讀圈在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》。這四冊(cè)書(shū)為教師開(kāi)展多種形式的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)提供可操作的指導(dǎo)，每?jī)?cè)書(shū)中都附有典型的優(yōu)秀案例作為參考。教師們既可以選擇從最感興趣的專(zhuān)題開(kāi)始閱讀，也可以按順序逐冊(cè)閱讀。

　　王薔，北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，外語(yǔ)教育與教師教育研究所所長(zhǎng)。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員。國(guó)家義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員，普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)。中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院院長(zhǎng)。教育部重點(diǎn)課題中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制課題主持人。羅少茜，羅少茜，香港中文大學(xué)博士，北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授。主持并參加了“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)、考核、認(rèn)證體系”“北京師范大學(xué)教學(xué)建設(shè)與改革項(xiàng)目——英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)”的研制，出版《任務(wù)型語(yǔ)言測(cè)試中的任務(wù)難度研究》《英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》等著作，在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表《從認(rèn)知角度看影響語(yǔ)言測(cè)試任務(wù)難度的因素》《任務(wù)型評(píng)價(jià)中的任務(wù)難度因素》等多篇論文，是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)與測(cè)試、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)和英語(yǔ)教師教育方面的知名學(xué)者。陳則航，英國(guó)諾丁漢大學(xué)博士，北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授，副院長(zhǎng)。代表作 （專(zhuān)著、論文） 《網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的參與式設(shè)計(jì)探索——中英兩國(guó)國(guó)際合作過(guò)程研究》（著），《如何用現(xiàn)代信息技術(shù)教英語(yǔ)》（譯），《如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程——參與式課程開(kāi)發(fā)指南》（譯），“以主題意義為核心的詞匯教學(xué)探究”“語(yǔ)言教學(xué)中的兒童文學(xué)——從德國(guó)Hildesheim國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議談起”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)英語(yǔ)教師自主發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究”“Developing Teacher Autonomy and Reflective Practice through an Online Teacher EducationCourse”等。