做一名思考的教育行者

　　校以人興，教以人立。一所好學(xué)校需要有智者，才能找到切合自身實際的、具有一定前瞻性的、科學(xué)的發(fā)展方向；一所好學(xué)校同樣需要一批作為學(xué)校骨干的勇者，他們既對學(xué)校改革的理念有著清晰的認識與把握，又對如何落實執(zhí)行有著明晰的思路與方向，從而披堅執(zhí)銳勇猛向前；一所好學(xué)校還需要一大批有熱情、肯奉獻、能創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ń處?，他們是學(xué)校改革*根本的力量，是真正的教育行者，他們高擎理想的大旗，踐行師者的諾言，散發(fā)著人文的美麗。智者、勇者、行者，整體上構(gòu)成了一所學(xué)校追求教育理想的三種力量；也是一種教育理念實現(xiàn)建構(gòu)、實踐、反思、提升、發(fā)展的必不可少的三個基本參與群體?！蹲鲆幻伎嫉慕逃姓摺肥亲髡呓逃牡恼鎸崒懻?，凝聚了作者從教三十余年來對于教育的思考與實踐經(jīng)驗。書中從教師、教學(xué)、學(xué)校特色、學(xué)習(xí)研修、成長感悟五個方面，展示了一位教育工作者從教師到課堂，從課堂到學(xué)校，不斷研修，與時俱進的真實成長軌跡。

　　羅小平，高級教師，廣州市優(yōu)秀教師、廣州市骨干教師、廣州市校長培養(yǎng)對象。擔(dān)任過中小學(xué)教師和廣州市海珠區(qū)多所小學(xué)校長、書記。中國陶行知研究會第六屆理事會理事、廣東教育學(xué)會第十屆理事會理事。研究領(lǐng)域為學(xué)校管理和課堂教學(xué)策略。