高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	韋宏著
出版社：	蘇州大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567234161	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	137	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　近十五年高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，極大地滿足了社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。但是不可否認(rèn)的是高職院校生源質(zhì)量不高，高職教育過(guò)程中重外延輕內(nèi)涵，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生步入社會(huì)，在適應(yīng)人才競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，面臨著換崗位換行業(yè)的考驗(yàn)，單一的專業(yè)化的技能無(wú)疑為職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了束縛?！陡呗毻ㄗR(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施》著重解決高職教育在人才培養(yǎng)中面臨以下問題：1.業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)于職業(yè)化。為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，職業(yè)技能培訓(xùn)難免功利化，從而導(dǎo)致學(xué)生存在職業(yè)精神迷失的可能。弱化了文化化人，也促使社會(huì)把高職教育認(rèn)同為“次等的高等教育”。2.涵建設(shè)存在困境。社會(huì)需要的是能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)各種可能的人職相通的高素質(zhì)人才。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是能夠享受工作過(guò)程的技術(shù)技能人才，而非類似于產(chǎn)的“器人”。因此“”比“成業(yè)”更重要，引入通識(shí)教育的完人教育，才能讓高職教育健康發(fā)展。《高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施》是在長(zhǎng)期對(duì)相關(guān)課題的研究基礎(chǔ)上，探索解決高職教育上述問題的方法、實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的通識(shí)教育的實(shí)施途徑，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高職通識(shí)教育的構(gòu)建與實(shí)施》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章通識(shí)教育概述
第一節(jié) 通識(shí)教育的含義
第二節(jié) 通識(shí)教育的起源與發(fā)展
第三節(jié) 中國(guó)通識(shí)教育的發(fā)展
第四節(jié) 中國(guó)高等職業(yè)教育與通識(shí)教育
第二章本課題研究的緣起
第一節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)需要通識(shí)教育
第二節(jié) 硬核職業(yè)技能需要“完人”教育
第三節(jié) 本課題研究意在解決的主要問題
第四節(jié) 本課題研究在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
第五節(jié) 本課題研究工作的重點(diǎn)
第六節(jié) 本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第七節(jié) 本課題研究的實(shí)踐意義與推廣價(jià)值
第八節(jié) 本課題研究的過(guò)程
第三章如何理解中國(guó)特色的高等職業(yè)教育
第一節(jié) 職業(yè)教育改革的綱領(lǐng)
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的春天來(lái)了嗎？
第三節(jié) 如何理解具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育？
第四章通識(shí)教育對(duì)于高職學(xué)生的意義
第一節(jié) 優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是所有學(xué)生一生的財(cái)富
第二節(jié) 職業(yè)技能替代不了職業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的終身職業(yè)能力是職業(yè)院校的責(zé)任
第四節(jié) 培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)離不開通識(shí)教育
第五章高職通識(shí)教育實(shí)施的途徑
第一節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家高職通識(shí)教育的啟示
第二節(jié) 高職院校實(shí)施通識(shí)教育的著力點(diǎn)
第三節(jié) 完善人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 改革課程設(shè)置與專業(yè)選擇規(guī)則
第五節(jié) 構(gòu)建分類培養(yǎng)的立交橋模式
第六節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力
第七節(jié) 探索多樣化的教學(xué)方法
第八節(jié) 全員參與技能比賽
第九節(jié) 邀請(qǐng)本科院校為高職學(xué)生開設(shè)部分通識(shí)課程
第六章中國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)施通識(shí)教育的趨勢(shì)
第一節(jié) 讓教育回歸教育的本質(zhì)
第二節(jié) 應(yīng)用型本科職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第三節(jié) 職業(yè)型高等學(xué)校的未來(lái)
參考文獻(xiàn)