國際基礎教育質量評價標準與政策

定　價：￥96.00

作　者：	劉寶存著
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787572004674	出版時間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內容簡介

　　基礎教育質量評價標準與政策的比較研究是一個涉及面甚廣的綜合性研究課題，我們必須在既有研究的基礎上聚焦有限目標，解決有限問題。因此，本書擬重點回應以下核心問題：基礎教育質量評價標準的內涵與特征；國際組織和各國基礎教育質量評價標準制定的背景、政策與機制；基礎教育質量評價標準的一般發(fā)展模式和個性化發(fā)展模式；基礎教育質量評價標準制定的一般規(guī)律與經(jīng)驗教訓；對我國建立基礎教育質量評價標準的啟示和借鑒。課題研究的總體框架包括基礎教育質量評價標準與政策的國際篇、國別篇和比較借鑒篇三個部分，每部分圍繞標準和政策制定的發(fā)生與發(fā)展、具體內容、特點和啟示進行研究。希望本書能對中國基礎教育政策的研究者、實踐者和管理者，以及關心中國基礎教育的廣大讀者，帶來有益的啟示。

作者簡介

　　劉寶存，教育學博士，北京師范大學國際與比較教育研究院教授、院長，教育部“長江學者”獎勵計劃特聘教授，2007年入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，獲得國務院政府特殊津貼。主要從事國際與比較教育、教育國際化、教育政策與管理等方面的研究，主持guojiaji和省部級科研課題30余項，發(fā)表學術論文200余篇；著有《博士后制度的國際比較》《綜合高中發(fā)展模式的國際比較》《國際視野下的研究型大學教學模式與方法改革》等。

圖書目錄

前　言 . . . 1
上篇　國際篇 . . . 1
第一章國際教育成就評價協(xié)會國際數(shù)學和科學評測趨勢項目（TIMSS）的評價標準與政策 . . . 3
第一節(jié) TIMSS評價標準與政策的產生與發(fā)展 . . . 5
第二節(jié) TIMSS現(xiàn)行評價標準與政策 . . . 15
第三節(jié) TIMSS評價標準與政策的趨勢和啟示 . . . 54
第二章國際教育成就評價協(xié)會“國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目”（PIRLS）的評價標準與政策 . . . 61
第一節(jié)　PIRLS的產生與發(fā)展 . . . 63
第二節(jié)　PIRLS現(xiàn)行評價標準與政策 . . . 68
第三節(jié) PIRLS評價標準與政策的特點和啟示 . . . 93
第三章經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的國際學生評價項目（PISA）的評價標準與政策 . . . 99
第一節(jié)　PISA評價標準與政策的產生與發(fā)展 . . . 101
第二節(jié)　PISA現(xiàn)行的評價標準與政策 . . . 108
第三節(jié)　PISA評價標準與政策的特點與啟示 . . . 136
中篇　國別篇 . . . 147
第四章美國國家教育進展評價的評價標準與政策 . . . 149
第一節(jié) NAEP評價標準與政策的產生與發(fā)展 . . . 151
第二節(jié) NAEP評價標準與政策的內容與實施 . . . 155
第三節(jié) NAEP評價標準與政策的特點與啟示 . . . 170
第五章英國國家課程測驗的評價標準與政策 . . . 185
第一節(jié) 英國國家課程測驗評價標準與政策的產生與發(fā)展 . . . 187
第二節(jié) 英國現(xiàn)行國家課程測驗評價標準與政策 . . . 193
第三節(jié) 英國國家課程測驗評價標準與政策的特點和啟示 . . . 211
第六章日本全國學力測驗的評價標準與政策 . . . 225
第一節(jié) 日本全國學力與學習狀況調查的產生與發(fā)展 . . . 228
第二節(jié) 日本全國學力與學習狀況調查的評價標準與政策 . . . 234
第三節(jié) 日本全國學力與學習狀況調查評價標準與政策的爭議和啟示 . . . 243
第七章德國基于能力標準的國家基礎教育質量評價 . . . 253
第一節(jié) 德國國家教育評價標準與政策的發(fā)展 . . . 256
第二節(jié) 作為國家教育評價基礎的國家教育標準 . . . 267
第三節(jié) 國家教育標準評價的實施過程 . . . 283
第四節(jié) 德國國家教育評價標準與政策的影響與爭議 . . . 295
第八章法國學業(yè)成就測驗的評價標準與政策 . . . 305
第一節(jié) 法國基礎教育評估的背景與進程 . . . 307
第二節(jié) 法國現(xiàn)行學業(yè)成就測驗的評價標準與政策 . . . 311
第三節(jié) 法國學業(yè)成就測驗評價標準與政策的發(fā)展趨勢 . . . 335
第九章加拿大學業(yè)成就評價的評價標準與政策 . . . 339
第一節(jié) 加拿大學業(yè)成就評價標準與政策的產生與發(fā)展 . . . 341
第二節(jié) 安大略省現(xiàn)行學業(yè)成就評價標準與政策 . . . 346
第三節(jié) 加拿大聯(lián)邦現(xiàn)行學業(yè)成就評價標準與政策 . . . 369
第四節(jié) 加拿大學業(yè)成就評價標準與政策的特點和啟示 . . . 390
第十章澳大利亞學業(yè)成就評價的評價標準與政策 . . . 393
第一節(jié) 澳大利亞基礎教育質量評價標準與政策的形成和發(fā)展 . . . 395
第二節(jié) 澳大利亞現(xiàn)行基礎教育質量評價標準與政策 . . . 399
第三節(jié) 澳大利亞基礎教育質量評價標準與政策的特點和啟示 . . . 422
下篇　比較借鑒篇 . . . 429
第十一章　基礎教育質量評價標準與
政策的國際比較與啟示 . . . 431
第一節(jié) 國際組織和發(fā)達國家基礎教育質量評價的發(fā)展歷程與背景 . . . 433
第二節(jié) 國際組織和發(fā)達國家基礎教育質量評價標準與政策的基本經(jīng)驗 . . . 449
第三節(jié) 我國基礎教育質量評價標準與政策取得的進展與未來改革走向 . . . 463