文學(xué)如何教育：人文視野下的文學(xué)教育

自序

·人文視野

理直氣壯且恰如其分地說出人文學(xué)的好處

人文學(xué)·語文課·演講術(shù)

人文與科技：對話的必要與可能

人文學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)

·詩意校園

“文學(xué)”如何“教育”

詩歌乃大學(xué)之精魂

校園里的詩性——以北京大學(xué)為中心

大學(xué)故事的魅力與陷阱——以北大、復(fù)旦、中大為中心

·中文傳統(tǒng)

那些日漸清晰的足跡

“中文教育”之百年滄桑

百年陽光，百年風(fēng)雨

“學(xué)堂不得廢棄中國文辭”

知書、知恥與知足

中文人的視野、責(zé)任與情懷

·文學(xué)課程

“文學(xué)史”作為一門學(xué)科的建立

四代學(xué)者的文學(xué)史圖像

反思“文學(xué)史”

假如沒有“文學(xué)史”……

文學(xué)史、文學(xué)教育與文學(xué)讀本

“文學(xué)史”的故事

·現(xiàn)代文學(xué)

走出“現(xiàn)代文學(xué)”

學(xué)術(shù)史上的“現(xiàn)代文學(xué)”

文學(xué)史家的報刊研究——以北大諸君的學(xué)術(shù)思路為中心

“未刊稿”及其他

作為物質(zhì)文化的“中國現(xiàn)代文學(xué)”

“中國現(xiàn)代文學(xué)”的意義及可能性

·通俗文學(xué)

“通俗小說”在中國

學(xué)術(shù)史上的俗文學(xué)

俗文學(xué)研究的精神性、文學(xué)性與當(dāng)代性

作為一種精神氣質(zhì)的“游俠”

·鄉(xiāng)土教材

在“愛國”與“愛鄉(xiāng)”之間——以晚清潮州鄉(xiāng)土教材的編寫為中心

鄉(xiāng)土教材的編寫與教學(xué)——關(guān)于《潮汕文化讀本》

如何談?wù)摗肮枢l(xiāng)”

·民族文學(xué)

“多民族文學(xué)”的閱讀與闡釋

編一冊少數(shù)民族文學(xué)讀本，如何？

·語文教學(xué)

知識生產(chǎn)與文學(xué)教育

發(fā)現(xiàn)語文之美，享受閱讀之樂

語文之美與教育之責(zé)

語文教學(xué)的魅力與陷阱

如何談?wù)摗拔膶W(xué)教育”

·讀書方法

與學(xué)者結(jié)緣

生于憂患

同一個舞臺

休閑時代好讀書

讀書三策

有才華是好的，橫溢就可惜了