福建省基礎(chǔ)教育評估研究

福建省基礎(chǔ)教育評估工作現(xiàn)狀及進(jìn)一步推進(jìn)對策研究
對“標(biāo)”辦學(xué)品特色，對“點”評價更出“彩”
用教育評價指引學(xué)校特色發(fā)展與創(chuàng)新
基于全面發(fā)展的三維度監(jiān)測雙向度評估淺談區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校素質(zhì)教育
質(zhì)量評估基礎(chǔ)框架改革
福建省基礎(chǔ)教育評估視域下的教師專業(yè)成長實踐
構(gòu)建九年義務(wù)教學(xué)以及評估研究
省級示范高中評估指標(biāo)下的教學(xué)管理實踐
基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與評估現(xiàn)狀探究
一種高效的基礎(chǔ)教育評估方法體系
義務(wù)教育學(xué)生全面發(fā)展的評估與研究
基于《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專業(yè)成長
從小學(xué)校長的視角看教育評估
和而不同，美美與共
淺論教育中家庭、學(xué)校和社會的關(guān)系
農(nóng)村中學(xué)可持續(xù)發(fā)展的實踐與探索
培養(yǎng)責(zé)任意識 提高學(xué)習(xí)能力
讓校園文化建設(shè)為辦園質(zhì)量把脈導(dǎo)航
校際交流中教師心理契約的建構(gòu)與發(fā)展
校園文化“活”出來
匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格
積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用
初中作文評改高效課堂模式的探索
思維導(dǎo)圖下小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)探究
朗讀應(yīng)為語文核心素養(yǎng)的閱讀兜底
定格·入格·升格
語文教學(xué)的反思與創(chuàng)新
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法
合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究
問題驅(qū)動引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂
淺談?wù)嬖u價對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的促進(jìn)作用
淺談新課改背景下的小學(xué)教學(xué)課堂評價
如何促進(jìn)小學(xué)生的課堂想象能力
智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐分析
高中英語教材語音編排評估研究
論核心素養(yǎng)下英語閱讀提升學(xué)生文化品格
淺談核心素養(yǎng)指導(dǎo)下高中英語課文本解讀的原則與方法
讀思達(dá)教學(xué)——初中道德與法治課落實核心素養(yǎng)的有效途徑
初中《道德與法治》課辯證思維能力的培養(yǎng)與實踐研究
課堂“四有”實現(xiàn)“教”與“育”的真正結(jié)合
論農(nóng)村高中思政課教師自身政治素養(yǎng)的提升
引他山之石，構(gòu)建高效課堂
如何讓科學(xué)課真正“動”起來
擁抱科學(xué)調(diào)查體驗促進(jìn)學(xué)生自主探究
小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)模式初探
依托鄉(xiāng)土美術(shù)資源，突顯學(xué)校特色教育
基于學(xué)科素養(yǎng)的初中音樂課堂探析
中學(xué)校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀的探討
初中體育課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略探討
基于新課改的初中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培育
初中體育教學(xué)中德育教育的有效滲透
應(yīng)用ICF理論研究體育活動對青少年近視的影響
初中體育微課程的開發(fā)與利用
中學(xué)生體質(zhì)健康新影響因素
基于幼兒行為觀察的大班科學(xué)區(qū)域活動指導(dǎo)策略
幼兒園戶外自主游戲的有效性指導(dǎo)策略
語言干預(yù)策略在幼兒結(jié)構(gòu)游戲僵局時的運(yùn)用
“五策略”支持幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)
利用兒童劇實施幼兒園安全教育的研究與實踐
提高幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的有效性
初中物理教學(xué)評價中應(yīng)注意的問題探究
命制小學(xué)數(shù)學(xué)壓軸題之嘗試
用“宏觀-微觀-符號”思維方式進(jìn)行中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)
的實踐與探索