教育中的執(zhí)行功能：從理論到實(shí)踐

　　本書(shū)是2019年“國(guó)家出版基金項(xiàng)目”，上海市“十三五”重點(diǎn)圖書(shū)項(xiàng)目，上海市文化發(fā)展基金會(huì)圖書(shū)出版專項(xiàng)基金資助項(xiàng)目“教育神經(jīng)科學(xué)譯叢”之一，由美國(guó)馬薩諸塞州列克星敦市學(xué)習(xí)與發(fā)展研究所（Institutes for Learning and Development，簡(jiǎn)稱ILD或ResearchILD）的聯(lián)合創(chuàng)始人兼聯(lián)合主任琳恩·梅爾策（Lynn Meltzer）主編。本書(shū)分為三個(gè)部分：第一部分共四個(gè)章節(jié)，分別從神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和神經(jīng)等理論背景出發(fā)，對(duì)執(zhí)行加工的概念進(jìn)行系統(tǒng)的回顧；第二部分共三個(gè)章節(jié)，對(duì)第一部分的觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討，為臨床上被診斷為執(zhí)行功能障礙的群體提供一般的評(píng)估和診斷方法，探討執(zhí)行功能加工評(píng)估指標(biāo)缺乏特異性的問(wèn)題，以找到特定的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能；第三部分共六個(gè)章節(jié)，主要闡述執(zhí)行功能加工教學(xué)的相關(guān)原理和實(shí)踐，為在課堂中實(shí)踐執(zhí)行功能教學(xué)方法提供邏輯依據(jù)。

　　琳恩·梅爾策（Lynn Meltzer）博士是美國(guó)馬薩諸塞州列克星敦市學(xué)習(xí)與發(fā)展研究所（Institutes for Learning and Development，簡(jiǎn)稱ILD或ResearchILD）的聯(lián)合創(chuàng)始人兼聯(lián)合主任。她曾在哈佛大學(xué)教育研究院（Harvard Graduate School of Education）任教，并在塔夫茨大學(xué)兒童發(fā)展系（Tufts University Department of Child Development）任兼職副教授。她曾擔(dān)任國(guó)際學(xué)習(xí)障礙研究院的院長(zhǎng)。梅爾策博士從事兒童、青少年和成人臨床工作25年，認(rèn)識(shí)到從理論到實(shí)踐的知識(shí)循環(huán)至關(guān)重要。她的研究、著作和演講著重于使用多維模型來(lái)彌合理論、研究與實(shí)踐之間的鴻溝，從而了解學(xué)習(xí)和注意問(wèn)題的復(fù)雜性。她發(fā)表了大量的論文、著作，進(jìn)行了大量的專業(yè)演講，主要聚焦于學(xué)習(xí)困難的評(píng)估和治療，側(cè)重元認(rèn)知、策略的應(yīng)用、認(rèn)知靈活性、自我概念和適應(yīng)力的重要性。梅爾策博士是美國(guó)學(xué)習(xí)差異會(huì)議的創(chuàng)辦人和主席，該會(huì)議在哈佛大學(xué)教育研究院已有22年的歷史。梅爾策博士是《學(xué)習(xí)障礙雜志》（Journal of Learning Disabilities）等著名期刊的編委會(huì)委員。她與美國(guó)馬薩諸塞州列克星敦市學(xué)習(xí)與發(fā)展研究所的同事合作出版了面向?qū)I(yè)人士的《成功策略》（Strategies for Success，2005）和面向家長(zhǎng)的《家長(zhǎng)無(wú)憂家庭作業(yè)指南》（Parentss Guide to HassleFree Homework，2007），并開(kāi)發(fā)了兩款屢獲殊榮的交互式軟件產(chǎn)品——“腦認(rèn)知”（BrainCogs）和“論文表達(dá)”（Essay Express），這兩款軟件產(chǎn)品重點(diǎn)教授元認(rèn)知策略和執(zhí)行功能加工。