教育改革與發(fā)展研究書系 政策卷：教育優(yōu)惠法理研究

緒論
一、問題的提出
（一）現(xiàn)實問題引發(fā)對教育優(yōu)惠的關(guān)注
（二）文獻整理帶來對教育優(yōu)惠的思考
（三）田野考察凸顯教育優(yōu)惠中的問題
（四）研究范疇與研究問題的逐漸明確
二、概念界定
（一）優(yōu)惠
（二）教育優(yōu)惠
三、研究意義
（一）理論意義
（二）實踐意義
四、文獻綜述
（一）各類教育優(yōu)惠制度研究
（二）優(yōu)惠性差別待遇的研究
（三）現(xiàn)有研究評述
五、研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法

第一章 教育優(yōu)惠的歷史與現(xiàn)狀
一、教育優(yōu)惠的歷史演進
（一）特權(quán)起源期：基于等級權(quán)利基礎(chǔ)之上的教育優(yōu)惠
（二）平權(quán)過渡期：基于平等權(quán)利基礎(chǔ)之上的教育優(yōu)惠
（三）多樣發(fā)展期：基于平等事實基礎(chǔ)之上的教育優(yōu)惠
二、教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（一）補償式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（二）激勵式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（三）引導式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（四）連帶式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀

第二章 教育優(yōu)惠的理論分析
一、教育優(yōu)惠的多學科理論基礎(chǔ)
（一）教育優(yōu)惠的法理學理論基礎(chǔ)：權(quán)利平等
（二）教育優(yōu)惠的社會學理論基礎(chǔ)：社會分層與社會流動
（三）教育優(yōu)惠的倫理學理論基礎(chǔ)：補償正義
（四）教育優(yōu)惠的教育學理論基礎(chǔ)：多元文化教育
二、教育優(yōu)惠中的價值選擇
（一）教育平等
（二）全體人的全面發(fā)展
三、教育優(yōu)惠的理論分析框架：比例待遇理論
（一）比例待遇的含義
（二）比例待遇的基礎(chǔ)
（三）比例待遇的內(nèi)容

第三章 教育優(yōu)惠的制度分析
一、制度分析理論
（一）教育優(yōu)惠中的制度
（二）制度分析理論的內(nèi)容
二、各類教育優(yōu)惠合理性的制度分析
（一）補償式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
（二）激勵式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
（三）引導式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
（四）連帶式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
三、我國教育優(yōu)惠制度中存在的問題
（一）教育優(yōu)惠制度的對象缺乏分層
（二）教育優(yōu)惠制度的內(nèi)容缺乏引導
（三）教育優(yōu)惠制度的幅度缺乏規(guī)范

第四章 完善我國教育優(yōu)惠制度的建議
一、我國教育優(yōu)惠制度體系的建構(gòu)
（一）我國的教育法律體系
（二）我國教育優(yōu)惠制度體系的地位
（三）我國教育優(yōu)惠制度體系的構(gòu)成
二、我國教育優(yōu)惠制度基本原則的確立
（一）公益原則
（二）差別原則
（三）比例原則
三、我國教育優(yōu)惠制度立法內(nèi)容的改進
（一）補充教育優(yōu)惠的法條
（二）明確教育優(yōu)惠的對象
（三）健全教育優(yōu)惠的方式
（四）完善教育優(yōu)惠的程序
（五）調(diào)整教育優(yōu)惠的時效

結(jié)語
參考文獻
后記