大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導（微課版）

第 一部分 職業(yè)生涯規(guī)劃
第 1章 職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)意識
1．1職業(yè)生涯規(guī)劃
【知識課堂】
1．1．1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
1．1．2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
1．1．3職業(yè)生涯規(guī)劃的原則
1．1．4職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
【實踐課堂】
1．課堂活動——擬定職業(yè)生涯目標
2．專家提示——職業(yè)生涯規(guī)劃的常見問題
1．2職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論
【知識課堂】
1．2．1職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎
1．2．2職業(yè)生涯規(guī)劃理論的發(fā)展
1．2．3現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃理論
【實踐課堂】
課堂活動——尋找自己的職業(yè)錨
1．3職業(yè)意識與職業(yè)理想
【知識課堂】
1．3．1職業(yè)意識的內(nèi)容
1．3．2職業(yè)意識的培養(yǎng)
1．3．3職業(yè)理想的作用
1．3．4職業(yè)理想的樹立
【實踐課堂】
1．課堂活動——評價自己的職業(yè)意識
2．專家提示——當代大學生職業(yè)意識與職業(yè)理想的典型問題
課后練習
第 2章 自我探索
2．1自我探索概述
【知識課堂】
2．1．1自我探索的內(nèi)容
2．1．2自我探索的方法
【實踐課堂】
1．課堂活動——使用櫥窗分析法進行自我探索
2．自我評估——繪制自己的生涯彩虹圖
2．2自我探索與職業(yè)的關系
【知識課堂】
2．2．1興趣與職業(yè)
2．2．2性格與職業(yè)
2．2．3能力與職業(yè)
2．2．4價值觀與職業(yè)
【實踐課堂】
1．課堂活動——自我探索與職業(yè)選擇
2．自我評估——發(fā)現(xiàn)并確定自己的職業(yè)興趣和能力特長
課后練習
第3章 職業(yè)探索
3．1認識職業(yè)世界
【知識課堂】
3．1．1行業(yè)、職業(yè)和用人單位
3．1．2職業(yè)通道
3．1．3職業(yè)環(huán)境與職業(yè)發(fā)展趨勢
3．1．4專業(yè)與職業(yè)的相關性
【實踐課堂】
課堂活動——辯論：畢業(yè)后選擇大企業(yè)還是小企業(yè)
3．2探索職業(yè)世界
【知識課堂】
3．2．1職業(yè)探索的內(nèi)容
3．2．2用職業(yè)分類法進行職業(yè)探索
3．2．3參與校內(nèi)外職業(yè)實踐進行職業(yè)探索
3．2．4使用其他方法進行職業(yè)探索
【實踐課堂】
1．課堂活動——列出自己的職業(yè)清單
2．擴展活動——職業(yè)調(diào)查
課后練習
第4章 職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃
4．1職業(yè)決策的類型、影響因素與原則
【知識課堂】
4．1．1職業(yè)決策的類型
4．1．2職業(yè)決策的影響因素
4．1．3職業(yè)決策的原則
【實踐課堂】
課堂活動——了解自己的職業(yè)決策類型
4．2職業(yè)決策的方法
【知識課堂】
4．2．1“5W”法
4．2．2SWOT分析法
4．2．3CASVE循環(huán)
4．2．4決策平衡單
【實踐課堂】
課堂活動——制訂職業(yè)決策方案
4．3實施職業(yè)生涯規(guī)劃
【知識課堂】
4．3．1設立職業(yè)生涯目標
4．3．2分解職業(yè)生涯目標
4．3．3制訂職業(yè)生涯規(guī)劃書
【實踐課堂】
1．課堂活動——分解職業(yè)生涯目標
2．情景模擬——進行職業(yè)生涯規(guī)劃
課后練習
第二部分 就業(yè)指導
第5章 就業(yè)形勢與就業(yè)政策
5．1認清就業(yè)形勢
【知識課堂】
5．1．1近幾年大學畢業(yè)生就業(yè)形勢分析
5．1．2大學畢業(yè)生就業(yè)趨勢
5．1．3職業(yè)發(fā)展趨勢對大學生就業(yè)的影響
5．1．4樹立正確的就業(yè)觀
【實踐課堂】
1．課堂活動——就業(yè)形勢調(diào)查
2．專家提示——大學生對就業(yè)形勢的常見疑問
5．2熟悉就業(yè)政策
【知識課堂】
5．2．1大學畢業(yè)生就業(yè)報到流程
5．2．2大學畢業(yè)生深造相關政策
5．2．3大學畢業(yè)生報考公務員、應征入伍與參加“三支一扶”計劃
【實踐課堂】
課堂活動——了解最新就業(yè)政策
課后練習
第6章 就業(yè)準備
6．1就業(yè)信息的準備
【知識課堂】
6．1．1就業(yè)信息的獲取
6．1．2就業(yè)信息的篩選
6．1．3就業(yè)信息的處理
【實踐課堂】
課堂活動——利用表格處理就業(yè)信息
6．2就業(yè)材料的準備
【知識課堂】
6．2．1什么是就業(yè)材料
6．2．2個人簡歷的制作
6．2．3自薦信的撰寫
6．2．4畢業(yè)生就業(yè)推薦表
【實踐課堂】
1．課堂活動——制作個人簡歷
2．專家提示——撰寫自薦信時的常見問題
6．3就業(yè)的心理準備
【知識課堂】
6．3．1求職過程中常見的心理問題
6．3．2大學生求職過程中的心理矛盾與誤區(qū)
6．3．3大學生的自我心理調(diào)適
6．3．4大學生應具備的心理素質(zhì)
【實踐課堂】
課堂活動——心理健康測試
課后練習
第7章 求職技巧與職場禮儀
7．1面試
【知識課堂】
7．1．1面試的形式和類型
7．1．2面試的注意事項
7．1．3面試的技巧
【實踐課堂】
課堂活動——模擬面試
7．2筆試
【知識課堂】
7．2．1筆試的種類
7．2．2筆試的準備
7．2．3筆試的技巧
【實踐課堂】
課堂活動——分享、整理考試技巧
7．3職場禮儀
【知識課堂】
7．3．1面試禮儀
7．3．2妝容和著裝禮儀
7．3．3儀態(tài)禮儀
7．3．4語言禮儀
【實踐課堂】
課堂活動——禮儀訓練
課后練習
第8章 大學生就業(yè)權(quán)益與保障
8．1大學生就業(yè)權(quán)利與義務
【知識課堂】
8．1．1大學生就業(yè)的基本權(quán)利
8．1．2大學生就業(yè)的基本義務
【實踐課堂】
課堂活動——問卷調(diào)查：權(quán)利與義務
8．2大學生就業(yè)保障與權(quán)益維護
【知識課堂】
8．2．1《就業(yè)協(xié)議書》
8．2．2勞動合同
8．2．3就業(yè)權(quán)益的維護
【實踐課堂】
1．課堂活動——勞動合同爭議實例分析
2．專家提示——大學生在維護就業(yè)權(quán)益方面的問題
課后練習
第三部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導
第9章 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力
9．1認識創(chuàng)新
【知識課堂】
9．1．1創(chuàng)新的概念
9．1．2創(chuàng)新的特征與類型
【實踐課堂】
課堂活動——探索創(chuàng)新的歷程
9．2創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維
【知識課堂】
9．2．1認識創(chuàng)新意識
9．2．2創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
9．2．3認識創(chuàng)新思維
9．2．4創(chuàng)新思維的開拓
【實踐課堂】
課堂活動——六頂思考帽法
9．3掌握創(chuàng)新方法
【知識課堂】
9．3．1頭腦風暴法
9．3．2試錯法
9．3．3設問法
9．3．4奧斯本檢核表法
9．3．5屬性列舉法
9．3．6形態(tài)分析法
【實踐課堂】
課堂活動——運用奧斯本檢核表法進行創(chuàng)新
課后練習
第 10章 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力
10．1認識創(chuàng)業(yè)
【知識課堂】
10．1．1創(chuàng)業(yè)的概念與類型
10．1．2創(chuàng)業(yè)的要素
【實踐課堂】
課堂活動——創(chuàng)業(yè)故事大賽
10．2創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力
【知識課堂】
10．2．1創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
10．2．2創(chuàng)業(yè)邏輯與創(chuàng)業(yè)思維
10．2．3培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
【實踐課堂】
課堂活動——你適合創(chuàng)業(yè)嗎？
10．3了解創(chuàng)業(yè)形勢與政策
【知識課堂】
10．3．1當代大學生創(chuàng)業(yè)的形勢與現(xiàn)狀
10．3．2大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策
【實踐課堂】
課堂活動——收集大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策
課后練習
第 11章 大學生創(chuàng)業(yè)過程
11．1組建創(chuàng)業(yè)團隊
【知識課堂】
11．1．1創(chuàng)業(yè)團隊的類型
11．1．2選擇團隊成員
11．1．3組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則與程序
【實踐課堂】
課堂活動——貝爾賓團隊角色測試
11．2識別創(chuàng)業(yè)機會與風險
【知識課堂】
11．2．1識別創(chuàng)業(yè)機會
11．2．2評價創(chuàng)業(yè)機會
11．2．3識別創(chuàng)業(yè)風險
11．2．4創(chuàng)業(yè)風險的防范
【實踐課堂】
課堂活動——運用SWOT分析法評價創(chuàng)業(yè)機會
11．3整合創(chuàng)業(yè)資源
【知識課堂】
11．3．1創(chuàng)業(yè)資源概述
11．3．2整合創(chuàng)業(yè)資源的策略
11．3．3新創(chuàng)企業(yè)融資
【實踐課堂】
課堂活動——獲取風險投資
11．4設計商業(yè)模式
【知識課堂】
11．4．1商業(yè)模式的要素
11．4．2設計商業(yè)模式的工具
【實踐課堂】
課堂活動——使用商業(yè)模式畫布設計商業(yè)模式
11．5建立與管理企業(yè)
【知識課堂】
11．5．1認識企業(yè)
11．5．2企業(yè)組織架構(gòu)設計
11．5．3企業(yè)管理的方法
【實踐課堂】
課堂活動——設計組織架構(gòu)
課后練習
第 12章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析
12．1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及案例分析
12．1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例分析
12．1．2“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽及案例分析
12．1．3全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽及案例分析
12．2大學生創(chuàng)業(yè)案例分析
12．2．1新潮餐廳火爆一時，無奈最終關門大吉
12．2．2大學生電商直播，助力蔬菜騰飛
12．2．3養(yǎng)殖成功，銷售無門
12．2．4科技為核，在新興產(chǎn)業(yè)譜寫創(chuàng)業(yè)新篇
12．2．5盲目營銷，工作室因現(xiàn)金流枯竭被收購