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高校學(xué)術(shù)權(quán)力:多維視角的解析

高校學(xué)術(shù)權(quán)力:多維視角的解析

定 價(jià):¥68.00

作 者: 周世厚 著
出版社: 吉林科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787557879235 出版時(shí)間: 2021-08-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  學(xué)術(shù)權(quán)力是高等教育治理中的一項(xiàng)重要權(quán)力,是構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分。本書從大學(xué)章程的視角探究高校學(xué)術(shù)權(quán)力在高校內(nèi)部治理體系中的地位,從教授委員會(huì)的角度探究高校學(xué)術(shù)權(quán)力的愿景、制度與運(yùn)行效果,從高校教師參與高校治理歷史演進(jìn)的維度探究高校學(xué)術(shù)權(quán)力的演進(jìn)過(guò)程,從哈佛大學(xué)第27任校長(zhǎng)薩默斯治理學(xué)校系列案例的角度探究高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突。在對(duì)高校學(xué)術(shù)權(quán)力進(jìn)行實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,提出優(yōu)化我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力的建議,以建立符合高等教育治理規(guī)律、學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律并且具有中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力制度。

作者簡(jiǎn)介

  周世厚,男,1983年生,遼寧朝陽(yáng)人,2010年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué),獲教育學(xué)博士學(xué)位?,F(xiàn)為渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授,主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃?,出版著作《利益集體與美國(guó)高等教育治理:聯(lián)邦決策中的利益表達(dá)與整合》,在《比較教育研究》《外國(guó)教育研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇。

圖書目錄

目錄CONTENTS


緒論

一、問(wèn)題提出

二、文獻(xiàn)綜述

(一)關(guān)于高校教師參與高校治理的研究

(二)關(guān)于學(xué)術(shù)權(quán)力的研究

(三)關(guān)于大學(xué)章程的研究

(四)關(guān)于教授委員會(huì)相關(guān)制度的研究

三、研究設(shè)計(jì)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)

(一)研究設(shè)計(jì)

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

四、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處

第一章高校治理體系中的學(xué)術(shù)權(quán)力:大學(xué)章程維度的分析

一、概述

(一)研究問(wèn)題陳述

(二)研究方法概述

二、高校治理中的大學(xué)章程

(一)大學(xué)章程的歷史與現(xiàn)實(shí)

(二)大學(xué)章程的價(jià)值與意義

(三)目前我國(guó)大學(xué)章程建設(shè)中的重要議題:重構(gòu)學(xué)術(shù)權(quán)力

三、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:文本形式的分析

(一)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

(二)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力相關(guān)內(nèi)容的篇幅與比例

四、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:組織結(jié)構(gòu)的分析

(一)學(xué)術(shù)權(quán)力的轄屬

(二)學(xué)術(shù)權(quán)力的職責(zé)定位

(三)學(xué)術(shù)權(quán)力組織設(shè)置及其權(quán)限

五、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:運(yùn)作機(jī)制的分析

(一)成員遴選機(jī)制

(二)審議與決策機(jī)制

(三)執(zhí)行與反饋機(jī)制

六、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:特征與問(wèn)題

(一)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力的特征

(二)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)存問(wèn)題

小結(jié)

第二章學(xué)術(shù)權(quán)力的愿景與實(shí)踐:教授委員會(huì)維度的分析

一、概述

(一)研究問(wèn)題陳述

(二)研究方法概述

二、應(yīng)然層面的大學(xué)教授委員會(huì)制度

(一)本質(zhì):學(xué)術(shù)人員參與大學(xué)治理

(二)宗旨:保障學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)權(quán)利

(三)使命:促進(jìn)學(xué)術(shù)與大學(xué)發(fā)展

三、規(guī)章文本層面的大學(xué)教授委員會(huì)制度

(一)教授委員會(huì)的性質(zhì)與角色

(二)教授委員會(huì)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)作

(三)教授委員會(huì)的職責(zé)與權(quán)限

四、現(xiàn)實(shí)維度的大學(xué)教授委員會(huì)制度

(一)教授委員會(huì)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作及其成效

(二)教授委員會(huì)制度的現(xiàn)存問(wèn)題

小結(jié)

第三章我國(guó)高校教師的學(xué)術(shù)權(quán)力:歷史演進(jìn)維度的分析

一、概述

(一)研究問(wèn)題陳述

(二)研究方法概述

二、20世紀(jì)80年代:高校教師參與權(quán)

(一)學(xué)術(shù)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問(wèn)題的問(wèn)題判定

(二)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問(wèn)題的立場(chǎng)與愿景

三、20世紀(jì)90年代:高校教師的治理參與

(一)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問(wèn)題的問(wèn)題判定

(二)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問(wèn)題的立場(chǎng)與愿景

四、2000年以來(lái):高校教師的治理參與

(一)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問(wèn)題的問(wèn)題判定

(二)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問(wèn)題的立場(chǎng)與愿景

五、教師參與治理:“問(wèn)題域”變遷與現(xiàn)實(shí)變革

(一)“問(wèn)題域”變遷:現(xiàn)實(shí)變革的表征與導(dǎo)向

(二)現(xiàn)實(shí)變革:“問(wèn)題域”演變的基礎(chǔ)與動(dòng)力

小結(jié)

第四章學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突:案例分析與沖突機(jī)理

一、概述

(一)研究問(wèn)題陳述

(二)研究方法概述

二、哈佛大學(xué)內(nèi)部治理的權(quán)力結(jié)構(gòu)

(一)行政權(quán)力及其運(yùn)作機(jī)制

(二)學(xué)術(shù)權(quán)力及其運(yùn)作機(jī)制

三、校長(zhǎng)的行政權(quán)力與個(gè)體性學(xué)術(shù)權(quán)力的矛盾與沖突

(一)矛盾與沖突的背景與始末

(二)矛盾與沖突的爭(zhēng)議與焦點(diǎn)

(三)矛盾與沖突的影響因素

四、校長(zhǎng)的行政權(quán)力與組織性學(xué)術(shù)權(quán)力的矛盾與沖突

(一)矛盾與沖突的背景與始末

(二)矛盾與沖突的爭(zhēng)議與焦點(diǎn)

(三)沖突的影響因素

五、學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突機(jī)理

(一)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力矛盾與沖突的機(jī)理

(二)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力矛盾與沖突的焦點(diǎn)

小結(jié)

第五章我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力制度優(yōu)化:思考與建議

一、宏觀層面:我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力制度優(yōu)化的基礎(chǔ)與前提

(一)我國(guó)高等教育的社會(huì)主義屬性

(二)高校依法相對(duì)自治

(三)社會(huì)主義屬性、依法自治與高校特質(zhì)的整合

二、中觀層面:我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的組合與協(xié)調(diào)

(一)黨委領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)術(shù)權(quán)力

(二)校長(zhǎng)治校與學(xué)術(shù)權(quán)力

(三)學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行領(lǐng)域:以治學(xué)為本

(四)規(guī)約行政權(quán)力:由管理到轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌與服務(wù)

三、微觀層面:高校學(xué)術(shù)權(quán)力的體系與運(yùn)行

(一)學(xué)術(shù)權(quán)力組織的層級(jí)結(jié)構(gòu)

(二)重心在下的學(xué)術(shù)權(quán)力體系

(三)學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行的原則

(四)防范學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行失范

小結(jié)

結(jié)論

參考文獻(xiàn)

后記

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