會計人才培養(yǎng)與會計信息質(zhì)量研究

　　“以學生為中心”，從組織備課開始，就要與帶班老師交流，了解學生的知識儲備、學習氛圍；與學生溝通，了解他們的興趣、習慣，提前傳輸自主學習、獨立思考、終身學習等理念。課堂上強調(diào)與學生共同建構(gòu)知識，在新應用案例分享、案例分析中啟發(fā)學生思考，梳理專業(yè)知識框架，習得真知；強調(diào)課堂研討，發(fā)散思維，溝通合作，尊重知識認知的個性化特征，而非強求標準化答案；強調(diào)突破傳統(tǒng)學習場所限制，拓展學習情境，重視非正式學習，重視拓展與延伸學習任務的課下完成；充分利用網(wǎng)絡教學資源，線上線下相結(jié)合，注重學生批判思維、質(zhì)疑理念的養(yǎng)成?？傊n堂教學要時刻思考如何以學生為中心，要引導學生建構(gòu)知識框架而非單向傳授知識，要通過實踐和在實踐中學習而非脫離實踐，要以互助學習、合作活動為主而非只是強調(diào)學習者個人記憶為主，引導學生通過問題思考，方案探究、知識發(fā)現(xiàn)，最終實現(xiàn)探索創(chuàng)新。如此，就很可能打造出一節(jié)“金課”，至少是滿足學生健康成長的課堂教學。

　　張清玉，河南輝縣人，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院金融與會計學院副教授，注冊會計師。河南省會計領軍人才，河南財經(jīng)政法大學碩士研究生導師。研究方向：會計理論，資本市場。長期致力于會計理論教學與研究，在《財務與會計》《財會月刊》《財會通訊》《會計之友》等刊物獨立發(fā)表學術論文40篇，出版學術專著2部，主持參與省廳級項目30余頊，為多家國有大中型企業(yè)、會計師事務所進行會計審計培訓。