讓讀書支撐我們的生命
從過程哲學的角度透視當代中國的課程改革
對建設學校的幾點思考
情感教育與教師培養(yǎng)
一所學校的探索在今天有什么意義?
新教育:一個思想性的實驗
永遠的陶行知
內爾·諾丁斯關懷倫理對學校教育的啟示
多元價值的生命教育與教師專業(yè)發(fā)展
我們需要什么樣的教育家
在堅持中發(fā)展與完善——對初中思想品德課程標準修訂的思考
從班主任工作走出的教育家——我對李鎮(zhèn)西老師成長經歷的一點認識
教育應當培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人
對少年兒童組織與教育學科建設的認識與構想
中國基礎教育課程改革的文化透視
關于生命教育研究
兒童情感發(fā)展與教師專業(yè)成長
繼承與創(chuàng)新:中國教育現代化、科學化之路
女生教育的價值變遷與培養(yǎng)途徑
共青團、少先隊適宜的教育模式
對少年兒童組織與思想意識教育學科建設的思考
情趣教育釋義及其實踐
深化農村教育領域綜合改革,推動農村教育科學發(fā)展
問學之道與問道之旅——以蘇霍姆林斯基教育思想研習為例
我的情感教育研究之路回顧及反思
情感教育研究理論來源與實踐探究
教師生命的情感之維
城鄉(xiāng)理解教育:學校價值觀教育的新內容
怎樣的教師施教有助于生命教育目標的實現
學校與人的情感文明:信念與方法——以個人研究經歷為線索的思考
教師情感人文素質的意義及表達——在江蘇省南通田家炳中學的學術報告
在人生、經歷、際遇中走進情感教育研究
纏纏繞繞相表里,尋尋覓覓至如今——情感教育與生命教育之求索
以德為本,夯實農村基礎教育
小學教育本科專業(yè)創(chuàng)建的歷史——寄語南京師范大學小學教育本科專業(yè)創(chuàng)建20周年