打開兒童閱讀的新世界（三軌三型助力兒童深閱讀）

定　價：￥45.00

作　者：	章桂芳著
出版社：	浙江大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787308217415	出版時間：	2021-12-01	包裝：
開本：	32開	頁數：	336	字數：

內容簡介

　　隨著高考制度的改革，“得語文者得天下，得閱讀者得語文”的觀點越來越被認同。本書倡導“兒童本位”，站在兒童閱讀的立場，設計了三個年段不同文體下的九種不同的課型和閱讀策劃，提出“三軌三型”助力兒童深閱讀。本書是一線杰出教育工作者基于教育實踐的經驗之談與傾心推薦，不僅適合一線教師閱讀，也適合家長閱讀。

作者簡介

　　章桂芳杭州市余杭區(qū)臨平小學科研信息處主任，高級教師。杭州市教壇新秀，杭州市科研先進個人，杭州市教育改革創(chuàng)新年度人物，杭州市優(yōu)秀輔導員，區(qū)領航名師。一直踐行著“兒童本位”，大膽地在語文課堂上進行教學改革，讓科研與課堂緊密結合。近5年主持省市級規(guī)劃課題獲浙江省優(yōu)秀科研成果一等獎一項，杭州市優(yōu)秀科研成果一等獎三項，杭州市基礎教育教學成果二等獎一項。承擔省市區(qū)級公開課和講座30余次，多篇論文在省市區(qū)級獲獎或發(fā)表。近年來，更提出了“慢語文”的主張，認為一個人的語文素養(yǎng)，大多時候是通過“熏陶”“浸染”完成的。所以，語文課堂上，應注重語文學習過程的充分展開，注重兒童情趣、審美的培養(yǎng)，注重兒童的自主建構，讓兒童慢慢領悟，慢慢習得，慢慢養(yǎng)成。

圖書目錄

第1章兒童閱讀的現狀及成因　/3
第1節(jié) 當下兒童閱讀的現狀　/3
第2節(jié) 當下兒童閱讀基本上屬于一種淺閱讀　/9
第3節(jié) 造成淺閱讀泛濫的原因　/11

第2章兒童深閱讀的特征　/16
第1節(jié) 深閱讀的特征　/16
第2節(jié) 深閱讀的養(yǎng)成　/20
第3節(jié) 引導兒童走向深閱讀　/22

第3章 “三軌三型”助力兒童深閱讀　/29
第1節(jié) “三軌三型·深閱讀”的定位　/29
第2節(jié) “三軌三型·深閱讀”的內涵　/35
第3節(jié) “三軌三型·深閱讀”的價值　/40

上篇兒童詩歌

第1章 “美讀成誦”基礎學習型　/45
第1節(jié) “美讀成誦”基礎學習型的課型特征　/50
第2節(jié) “美讀成誦”基礎學習型的課例研究　/55
第3節(jié) “美讀成誦”基礎學習型的操作策略　/69

第2章 “主題欣賞”廣域學習型　/83
第1節(jié) “主題欣賞”廣域學習型的課型特征　/87
第2節(jié) “主題欣賞”廣域學習型的課例研究　/91
第3節(jié) “主題欣賞”廣域學習型的操作策略　/101

第3章 “采風運動”項目學習型　/117
第1節(jié) “采風運動”項目學習型的課型特征　/118
第2節(jié) “采風運動”項目學習型的課例研究　/121
第3節(jié) “采風運動”項目學習型的操作方略　/135
中篇兒童故事

第1章 “互文比照”基礎學習型　/153
第1節(jié) “互文比照”基礎學習型的課型特征　/153
第2節(jié) “互文比照”基礎學習型的課例研究　/159
第3節(jié) “互文比照”基礎學習型的學教策略　/172

第2章 “重組建構”廣域學習型　/185
第1節(jié) “重組建構”廣域學習型的課型特征　/185
第2節(jié) “重組建構”廣域學習型的課例研究　/191
第3節(jié) “重組建構”廣域學習型的學教策略　/203

第3章 “故事點播”項目學習型　/217
第1節(jié) “故事點播”項目學習型的課型特征　/217
第2節(jié) “故事點播”項目學習型的課例研究　/223
第3節(jié) “故事點播”項目學習型的學教策略　/237

下篇兒童劇本

第1章 “品悟鑒賞”基礎學習型　/253
第1節(jié) “品悟鑒賞”基礎學習型的課型特征　/255
第2節(jié) “品悟鑒賞”基礎學習型的課例研究　/260
第3節(jié) “品悟鑒賞”基礎學習型的操作方略　/270

第2章 “多維創(chuàng)寫”廣域學習型　/277
第1節(jié) “多維創(chuàng)寫”廣域學習型的課型特征　/278
第2節(jié) “多維創(chuàng)寫”廣域學習型的課例研究　/282
第3節(jié) “多維創(chuàng)寫”廣域學習型的操作策略　/295

第3章 “互動展演”項目學習型　/300
第1節(jié) “互動展演”項目學習型的課型特征　/301
第2節(jié) “互動展演”項目學習型的課例研究　/306
第3節(jié) “互動展演”項目學習型的學教策略　/317

后記