大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才測(cè)評(píng)與培養(yǎng)

　　疏德明博士所著的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才測(cè)評(píng)與培養(yǎng)》是對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代主題的積極響應(yīng)?！洞髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)人才測(cè)評(píng)與培養(yǎng)（高等教育研究叢書）》通過(guò)實(shí)證研究，編制了系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才測(cè)評(píng)工具，開展了大規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才測(cè)評(píng)，提出了諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)建議。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力，讓經(jīng)濟(jì)“活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)”。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)至少可以實(shí)現(xiàn)以下三大轉(zhuǎn)變：一是讓未就業(yè)大學(xué)生從“等待就業(yè)機(jī)會(huì)”到“創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)”；二是讓貧困大學(xué)生從“脫離貧困的家鄉(xiāng)”到“讓家鄉(xiāng)脫離貧困”；三是讓優(yōu)秀大學(xué)生從“按部就班的就業(yè)”到“從事挑戰(zhàn)性工作和創(chuàng)新事業(yè)”。該書有諸多有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)建議，現(xiàn)作如下分享：首先，著者運(yùn)用質(zhì)性分析法，在無(wú)前提預(yù)設(shè)的情況下，構(gòu)建了青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)勝任力圈層模型。該模型將青年創(chuàng)業(yè)者的勝任力分成三個(gè)有層次的維度，分別為內(nèi)核的基礎(chǔ)勝任力，包括智商、情商和學(xué)習(xí)能力；中間層的機(jī)遇勝任力，包括機(jī)會(huì)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和執(zhí)行能力；外層的業(yè)務(wù)勝任力，包括商業(yè)分析能力、組織管理能力、銷售能力、決策能力。三個(gè)維度的勝任力與不同創(chuàng)業(yè)時(shí)期相契合，基礎(chǔ)勝任力在創(chuàng)業(yè)前就已表現(xiàn)，機(jī)遇勝任力在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期表現(xiàn)突出，業(yè)務(wù)勝任力則主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)期間。青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勝任力圈層模型構(gòu)建，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的測(cè)評(píng)與培養(yǎng)提供了具體內(nèi)容和目標(biāo)。

　　疏德明，1983年生，安徽樅陽(yáng)人，教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，工作單位為蘇州大學(xué)教育學(xué)院。先后獲蘇州大學(xué)理學(xué)碩士、教育學(xué)博士學(xué)位。主要教授“教育心理學(xué)”“創(chuàng)造心理學(xué)”“認(rèn)知心理學(xué)”“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”等課程。主要科研領(lǐng)域包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)策略、自閉癥干預(yù)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等。迄今在《心理科學(xué)》《心理科學(xué)進(jìn)展》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》Experimental Brain Research Frontiers in Human Neuroscience等國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，參與多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究。