科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究

定　價：￥99.00

作　者：	石磊等著
出版社：	清華大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302587804	出版時間：	2021-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	136	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　描述對科技后備人才發(fā)展軌跡，評價其創(chuàng)造力發(fā)展水平.創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動，培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新思維、青少年成長問題歷來受到全社會的普遍關注，該選題對于全社會對于青少年群體成長的共同關注，特別是如何應對未來挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才提出新的思考，具有較強的現(xiàn)實意義?；跀?shù)據(jù)分析和訪談及公開資料報道，綜合分析影響人才創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素，結(jié)合國際經(jīng)驗對培養(yǎng)就有創(chuàng)造力的人才提供建議。本書適合研究者、政策制定者，學校教師和家長。

作者簡介

　　石磊：女，博士、副研究員，中國科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院人才所副所長，英國倫敦政治經(jīng)濟學院社會心理系訪問學者、日本“JST櫻花計劃”訪問學者。主要研究方向為科技人才、科技外交，長期從事青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律、科技人才競爭等項目的研究，曾負責執(zhí)行“青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律研究”項目，并參與相關部門委托國家重大人才戰(zhàn)略和工程評估工作。先后參與撰寫中國科協(xié)智庫研究作品《中國科技人力資源發(fā)展研究報告（2016年）》《中國科技人力資源發(fā)展研究報告（2018年）》《互聯(lián)網(wǎng)人才發(fā)展報告》《綠色發(fā)展科技創(chuàng)新人才地圖》等；并參與《中國國際移民報告2020》《創(chuàng)新對話與合作——新形勢下科技外交的戰(zhàn)略重點》的撰寫工作。曾翻譯出版《科技創(chuàng)新促亞太地區(qū)包容性可持續(xù)發(fā)展》。先后承擔科技部委托“面向科技強國的科技外交戰(zhàn)略研究”“對美科技合作十三五規(guī)劃研究”“G20國家科技合作模式研究”等課題研究工作，參與第六次、第七次中美創(chuàng)新對話專家組協(xié)調(diào)與部分研究工作，在《中國軟科學》《科技日報》《學習時報》等期刊和重要媒體發(fā)表論文、述評等20余篇。

圖書目錄

第一章研究背景
第一節(jié)關注青少年科技創(chuàng)新能力的重要意義
第二節(jié)科技創(chuàng)新后備人才的內(nèi)涵
第三節(jié)研究對象的特殊性
一、獨特性
二、延續(xù)性
三、代表性
第二章文獻綜述與問題的提出
第一節(jié)科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力研究理論與實踐
一、創(chuàng)造力的定義
二、文獻綜述
三、與后備人才培養(yǎng)相關的追蹤實踐
第二節(jié)我國青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的突出問題
一、學業(yè)負擔過重，重陳述性知識，輕程序性知識的獲得
二、思維培養(yǎng)方法單一，重邏輯思維，輕創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
三、學習壓力過大，重學業(yè)指標，對幸福感受關注不足
四、部分學校環(huán)境沉悶，競爭氛圍濃，人本自由的文化氛圍弱
第三章研究問題與研究設計
第一節(jié)研究問題
第二節(jié)研究設計及方法
第三節(jié)創(chuàng)造力評價工具說明
第四章科技創(chuàng)新后備人才發(fā)展情況分析
第一節(jié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的獲得
第二節(jié)早期科技創(chuàng)新后備人才發(fā)展情況
一、 2004年后青少年科技競賽參與人數(shù)大幅上升
二、女性參賽者性別比例明顯低于男性
三、參賽者多來自北京、上海等地
四、參賽者目前生活的國家/地區(qū)分布
五、在可統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中八成以上參賽者獲得博士學位
六、在可統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中七成以上參賽
者在高校與科研院所就業(yè)
七、在可統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中七成以上參賽者當前工作領域與參賽學科一致
第五章基于量化研究的科技創(chuàng)新后備人
才發(fā)展的影響因素分析
第一節(jié)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的采集
第二節(jié)科技創(chuàng)新后備人才的主要特征
一、參賽組的基本情況
二、參賽組個人層面特征
第三節(jié)科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力效能性指標評價分析
一、創(chuàng)造力核心指標分層回歸分析
二、高校層次分層回歸分析
三、學業(yè)成績分層回歸分析
四、學生競賽獲獎成績分層回歸分析
第四節(jié)創(chuàng)造力表現(xiàn)的差異性及影響因素分析
一、個體層面的影響因素
二、家庭層面的影響因素
三、學校環(huán)境層面的影響因素四、社會層面的影響因素
五、影響因素綜合分析
第五節(jié)創(chuàng)造力核心要素、學業(yè)動機與成就的差異性分析
一、參賽組與對照組在創(chuàng)造力的流暢
性與獨特性方面顯著不同
二、參賽組與對照組在動機上顯著不同
三、參賽組與對照組在基礎教育階段學業(yè)成績差異不顯著
第六節(jié)關鍵效能性指標的多元影響因素分析
一、是否參賽的影響因素分析
二、創(chuàng)造力獨特性的影響因素分析
三、創(chuàng)造力流暢性的影響因素分析
第七節(jié)基于調(diào)查研究的小結(jié)
第六章基于訪談等方式的科技創(chuàng)新后備人才成長的影響因素分析
第一節(jié)影響科技創(chuàng)新人才成長的個體因素
一、探索精神
二、自我激勵
三、社會責任
第二節(jié)影響科技創(chuàng)新人才成長的家庭環(huán)境
一、榜樣型家庭成員
二、寬松的家庭氛圍
第三節(jié)影響科技創(chuàng)新人才成長的社會環(huán)境
一、宏觀政策
二、創(chuàng)新氛圍
三、基礎教育
四、多元文化
第七章促進我國青少年創(chuàng)新能力發(fā)展的建議及國際經(jīng)驗借鑒
第一節(jié)加強科學教育的制度設計與資金配套
一、加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的政策協(xié)同，提升科學教育的重要性
二、穩(wěn)定教育經(jīng)費投入，加大科學教育支出
三、縮小城鄉(xiāng)教育差距，重視城鄉(xiāng)教育資源“不平衡”現(xiàn)象
第二節(jié)營造包容和鼓勵創(chuàng)新的社會氛圍
一、建構(gòu)包容的社會支持網(wǎng)絡
二、開展豐富的公民科學活動
三、鼓勵更多女性參與科學技術活動
第三節(jié)重視學校教育中的創(chuàng)造力水平發(fā)展
一、重視科學教育研究，運用研究成果指導科學教育實踐
二、堅持因材施教，關注青少年創(chuàng)造力發(fā)展的“不充分”現(xiàn)象
三、開發(fā)有利于學校層面操作的創(chuàng)造力評價工具
四、客觀認識創(chuàng)造力與學科成績的關系
五、提供有利于創(chuàng)造力發(fā)展的綜合能力課程體系
六、重視科學教師和科技輔導員的發(fā)展
第四節(jié)促進家庭教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)
一、保護和鼓勵青少年的好奇心
二、培養(yǎng)獨立性和探索精神
三、營造理解包容的家庭氛圍
四、鼓勵參與更多體育運動
附錄A科技創(chuàng)新后備人才創(chuàng)造力調(diào)查
問卷樣題及其部分維度說明
量表編制參考文獻