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認知行為療法:新手治療師實踐指南

認知行為療法:新手治療師實踐指南

定 價:¥82.00

作 者: [美] 德博拉·羅思·萊德利,布萊恩·P.馬克思,理查德·G.亨伯格 著,王建平 等 譯
出版社: 中國輕工業(yè)出版社
叢編項: 萬千心理
標 簽: 暫缺

ISBN: 9787518435593 出版時間: 2022-01-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 324 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  這本廣受歡迎的認知行為療法入門教材已經(jīng)幫助眾多學生和新手治療師培養(yǎng)了面對臨床實踐的技能和信心。從初次聯(lián)系和評估,到個案概念化、制訂治療計劃、干預(yù)以及結(jié)束,《認知行為療法—新手治療師實踐指南》(原著第三版)展現(xiàn)了認知行為治療的全程,讓讀者在每個階段都能得到指導(dǎo),學會發(fā)展強有力的治療關(guān)系,應(yīng)對其中的難點。本書還討論了諸如保密、知情同意、保存記錄和撰寫報告等具體問題,以及如何最大限度地利用督導(dǎo)來獲得專業(yè)的成長。 《認知行為療法:新手治療師實踐指南》始終致力于反映當前研究的進展,采用了更加現(xiàn)實、復(fù)雜的案例來展現(xiàn)治療實踐中的真實情境,并且特別關(guān)注了數(shù)字技術(shù)的臨床和倫理影響。另有兩個新的章節(jié)涉及面對不同文化背景的來訪者以及兒童和家庭時,新手治療師常見的焦慮,進而提供了指導(dǎo)性建議。

作者簡介

  作者簡介德博拉·羅思·萊德利(Deborah Roth Ledley)博士 私人執(zhí)業(yè)的心理學家,曾于美國賓夕法尼亞大學焦慮治療與研究中心任教。研究聚焦于焦慮的性質(zhì)和治療方法,對于兒童焦慮的治療開展了廣泛的培訓講座。布萊恩·P.馬克思(Brian P.Marx)博士 美國波士頓大學醫(yī)學院精神病學教授,并就職于美國創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙中心和波士頓醫(yī)療保健系統(tǒng)退伍軍人事務(wù)部。研究興趣包括創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的評估和治療、識別導(dǎo)致創(chuàng)傷后困擾的危險因素,以及創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與自殺行為的關(guān)系。理查德·G.亨伯格(Richard G.Heimberg)博士 美國天普大學心理學教授及天普成人焦慮診所主任。曾任行為和認知療法協(xié)會(Association for Behavioral and Cognitive Therapies)和臨床心理學科學學會(Society for a Science of Clinical Psychology)的主席,以及《行為療法》(Behavior Therapy)的主編。因致力于發(fā)展和評估社交焦慮及其他焦慮障礙的認知行為療法而聞名。作為教育者和臨床心理學博士生導(dǎo)師,曾獲行為和認知療法協(xié)會、臨床心理學科學會、臨床心理學會(Society of Clinical Psychology)和美國心理學協(xié)會研究生會(American Psychological Association of Graduate Students)頒發(fā)的獎項。主譯者簡介王建平 北京師范大學心理學部二級教授、臨床與咨詢學院副院長,中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會委員,美國貝克研究所國際顧問委員會委員。

圖書目錄

導(dǎo)言 新手治療師面臨的共同挑戰(zhàn)

第一章 認知行為療法的過程
    治療之旅
    了解認知行為療法背后的理論
    為治療做準備

第二章 與來訪者的初次互動
    初次聯(lián)系
    會見來訪者之前
    在等候室中
    與來訪者在治療室中
    個案概念化(迄今為止)
    案例

第三章 評估過程
    留意你的反應(yīng)
    評估過程:目標是什么?
    根據(jù)評估目標選擇工具
    評估過程中常見的挑戰(zhàn)
    珍妮的評估會談

第四章 個案概念化和制訂治療計劃
    個案概念化的目標是什么?
    個案概念化如何指導(dǎo)治療計劃?
    制訂治療計劃和個案概念化過程中的常見挑戰(zhàn)
    下一步怎么辦?

第五章 從評估到治療
    從評估到治療的過程中的目標
    從評估到治療的過程中可能面臨的挑戰(zhàn)
    撰寫報告

第六章 前幾次會談:目標和挑戰(zhàn)
    前幾次會談的目標是什么?
    前幾次會談常見的挑戰(zhàn)

第七章 中間階段:目標和挑戰(zhàn)
    中間階段的目標是什么?
    中間階段常見的挑戰(zhàn)
    回到珍妮的案例
    結(jié)論:面對挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)

第八章 結(jié)束治療:目標和挑戰(zhàn)
    首要目標:教來訪者成為自己的治療師
    最后幾次會談的其他目標
    結(jié)束治療的挑戰(zhàn):保持進程還是做出調(diào)整?
    回到珍妮的案例

第九章 與特殊人群進行認知行為治療
    提供具有文化回應(yīng)性的認知行為治療
    與兒童和家庭一起工作

第十章 督導(dǎo)過程:目標和挑戰(zhàn)
    督導(dǎo)的目標
    督導(dǎo)師的角色
    受訓者的角色
    建立督導(dǎo)關(guān)系
    督導(dǎo)方式
    督導(dǎo)關(guān)系面臨的挑戰(zhàn)
    關(guān)注積極面
    保持執(zhí)業(yè)后的個案研討

第十一章 回顧共同面臨的挑戰(zhàn)

附錄A 推薦閱讀書目

附錄B 有關(guān)特殊主題的延伸閱讀

附錄C 治療手冊和來訪者練習冊

附錄D 對認知行為治療師有用的信息

參考文獻

本目錄推薦

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