啟發(fā)式教學(xué)：對(duì)話(huà)與沉默

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	[白俄羅斯] 安·德·科羅爾（A.D.Korol）著
出版社：	社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520191210	出版時(shí)間：	2022-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	232	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　基于哲學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的基本理論，本書(shū)系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學(xué)新的學(xué)科發(fā)展方向，即基于學(xué)生提問(wèn)和沉默的啟發(fā)式教學(xué)法；揭示了在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法層面教育創(chuàng)新的啟發(fā)式對(duì)話(huà)與啟發(fā)式沉默之間的關(guān)系；表明了說(shuō)話(huà)和沉默反映的人們的兩種基本狀態(tài)——向外開(kāi)放和對(duì)內(nèi)深化，是對(duì)世界和人的本質(zhì)的兩種基本看法，并由此產(chǎn)生兩種不同的教育方法，即獨(dú)白法和對(duì)話(huà)法。本書(shū)還介紹了沉默教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用，從來(lái)源、意義、應(yīng)用、成果等多個(gè)視角詮釋沉默教學(xué)法，填補(bǔ)了該領(lǐng)域的空白。

作者簡(jiǎn)介

　　安·德·科羅爾（A.D.Korol）系白俄羅斯國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)、哲學(xué)教育學(xué)教授。任俄羅斯教育學(xué)院《教育學(xué)》雜志編委會(huì)委員，俄羅斯科學(xué)院哲學(xué)研究所《思想和文字》期刊的國(guó)際編委會(huì)委員，以及多個(gè)白俄羅斯科學(xué)期刊編委會(huì)成員。2019年當(dāng)選為歐亞大學(xué)協(xié)會(huì)副主席，白俄羅斯國(guó)家科學(xué)院主席團(tuán)成員。佛山大學(xué)（中國(guó)）名譽(yù)教授。三次獲得俄羅斯教育科學(xué)院表彰，蘇格拉底獎(jiǎng)?wù)?，被教育部評(píng)為“教育模范”。 2012年白俄羅斯總統(tǒng)優(yōu)秀青年科學(xué)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。研究領(lǐng)域?yàn)楝F(xiàn)代教育學(xué)科新方向——對(duì)話(huà)式啟發(fā)教學(xué)法。在廣泛的文化、歷史、哲學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，建立了沉默教學(xué)的方法論和啟發(fā)式教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)中學(xué)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程方案、教材和輔導(dǎo)書(shū)設(shè)計(jì)都有著深刻影響。并研發(fā)了教學(xué)與信息技術(shù)互動(dòng)機(jī)制，通過(guò)組織橫向（學(xué)生-學(xué)生）和縱向（學(xué)生-老師）的對(duì)話(huà)，開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的遠(yuǎn)程課程。其研究成果得到國(guó)際社科屆廣泛認(rèn)可。出版200余篇教育學(xué)術(shù)成果，其中包括14部專(zhuān)著，26本教材（其中三本為英文）。郭淑紅，教授，獲得俄羅斯太平洋國(guó)立大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，曾任白俄羅斯國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)（2010-2012）；現(xiàn)任大連理工大學(xué)白俄羅斯國(guó)立大學(xué)聯(lián)合學(xué)院副院長(zhǎng)、大連理工大學(xué)獨(dú)聯(lián)體國(guó)家研究中心（教育部備案）主任。多年從事中國(guó)與獨(dú)聯(lián)體國(guó)家合作交流工作，主要研究方向：俄羅斯和獨(dú)聯(lián)體研究，區(qū)域經(jīng)濟(jì)及園區(qū)經(jīng)濟(jì)合作研究。主持及參與多項(xiàng)教學(xué)科研國(guó)際合作項(xiàng)目，出版學(xué)術(shù)著作2部，譯著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。

圖書(shū)目錄

第一章啟發(fā)式和注入式教學(xué)法／1
第一節(jié)人的心靈獨(dú)白／3
第二節(jié)教育中的封閉與開(kāi)放／8
第三節(jié)對(duì)話(huà)式教學(xué)／12
第二章基于對(duì)話(huà)的啟發(fā)式教育體系／14
第一節(jié)啟發(fā)式教學(xué)的“秘密”：開(kāi)放性任務(wù)／17
第二節(jié)教育標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話(huà)模式／20
第三節(jié)問(wèn)題教學(xué)法／24
第四節(jié)“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”／27
第五節(jié)開(kāi)放性任務(wù)中的結(jié)構(gòu)性對(duì)話(huà)與內(nèi)容性對(duì)話(huà)／31
第六節(jié)啟發(fā)式對(duì)話(huà)教材：?jiǎn)栴}與展望／35
第三章啟發(fā)式教學(xué)對(duì)話(huà)方法／44
第一節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)話(huà)／45
第二節(jié)學(xué)生提問(wèn)——學(xué)習(xí)新事物的途徑／46
第四章現(xiàn)代啟發(fā)式對(duì)話(huà)課堂／51
第一節(jié)對(duì)話(huà)式課堂設(shè)計(jì)／51
第二節(jié)對(duì)話(huà)式課堂實(shí)踐／62
第三節(jié)對(duì)話(huà)式課堂范例／74
第五章線(xiàn)上教學(xué)／78
第一節(jié)交流形式／81
第二節(jié)啟發(fā)式在線(xiàn)課程：線(xiàn)上課程的制訂與實(shí)施／89
第三節(jié)在線(xiàn)對(duì)話(huà)課程范例／96
第六章教師啟發(fā)式個(gè)人素質(zhì)的提升／100
第一節(jié)伐木工效應(yīng)／102
第二節(jié)“做”而非“聽(tīng)”／107
第七章教學(xué)中的沉默：方法論和教學(xué)法基礎(chǔ)／109
第一節(jié)說(shuō)話(huà)和沉默的哲學(xué)起源／112
第二節(jié)我們對(duì)沉默了解多少？／115
第三節(jié)教育學(xué)中的沉默／122
第四節(jié)“教育”沉默的廣義概念／126
第五節(jié)古代沉默的實(shí)踐成果／129
第六節(jié)沉默與元認(rèn)知／133
第七節(jié)個(gè)人沉默與群體沉默／134
第八節(jié)沉默與教學(xué)時(shí)間／138
第九節(jié)沉默的對(duì)話(huà)性／139
第十節(jié)沉默學(xué)習(xí)法／145
第十一節(jié)“沉默”課堂的特點(diǎn)和階段／157
第八章結(jié)語(yǔ)／174
附／176
歷史記憶——教育中的注入式教學(xué)／176
后人類(lèi)教育／181
教育問(wèn)題之刻板印象／182
改變社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新／186
認(rèn)知和溝通的動(dòng)機(jī)／190
學(xué)生交流的動(dòng)機(jī)／193
詞條匯編/198
參考文獻(xiàn)／206