隨著中央科技興國的發(fā)展戰(zhàn)略深入人心，依法治國的理念步步深入。在新的信息技術、新能源、新材料、新生物制藥、新經濟增長方式下如何自信地走出中國人獨有的可持續(xù)發(fā)展道路，需要我們大力發(fā)展技術應用型人才，而高應用型技術人才的培養(yǎng)就依賴應用型本科教育。應用型本科教育的畢業(yè)生應當是“高應用型技術人才”，并不僅僅滿足于在線充當一個有技術的勞動力。從工作領域看應用型本科教育培養(yǎng)的學生主要從事技術、營銷、生產、管理、服務等領域的工作，而不是從事科學研究和專業(yè)領域的開發(fā)、設計工作。嚴格來講，本書側重培養(yǎng)的人才是技術應用型、技術技能型的高素質人才，而不是研究、設計型的人才。應用型本科教育培養(yǎng)的是面向市場的高技術型人才，而不是面向考場的博學讀書人?！澳芰Α笔怯兄R、技能以及根據標準有效地從事某項工作的能力，可視為完成某一項工作任務可以觀察到的、可量度的活動或行為，就是人們常說的專業(yè)能力。當前應用型本科教育迫切的問題就是與應用型本科教育相適應的教材或書籍缺少。為此，基于工作過程設計的教材或書籍，試圖打破學科化課程體系方面進行了嘗試和探索。值得說明的是，本書緊緊圍繞應用型本科教育的培養(yǎng)目標這一主線，以職業(yè)活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體設計的知識、理論和實踐訓練一體化的課程。書中基于Z：作過程中教學設計能力和實踐能力的經驗，希望得到大家認同。
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