基于電子檔案袋測評的學習者自主研究：理論、方法與實踐

定　價：￥68.00

作　者：	林莉蘭, 著
出版社：	上海外語教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787544669429	出版時間：	2021-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	128開	頁數：	294	字數：

內容簡介

　　教育信息技術的迅猛發(fā)展推動著高等教育各學科積極探索混合式教學模式。但學生是否具備一定的自主學習能力，是決定這一模式成功與否的關鍵。本書以大學英語課程教學為切入口，以檔案袋測評為手段，嘗試性地回應了“網絡自主學習環(huán)境下如何促進學生自主以及如何實施自主能力測評”這一命題。作者系統(tǒng)地梳理了目前較為零散的學習者自主理論，厘清了學習者自主和檔案袋測評的要素，探尋兩者之間的共核要素，在對實驗條件調查分析的基礎上，提出了自主學習能力概念模型和基于檔案袋測評的促進自主（ePALA）概念模型，并通過實證研究驗證這兩個模型。研究結果顯示，大學英語學習環(huán)境下學習者自主是一個集個體性、環(huán)境性、社會性和政治性為一體的多維構念。ePALA 有較好的測評信度和效度，并且有助于提高學生的自主學習能力，特別是管理學習行為和反思學習行為。

作者簡介

暫缺《基于電子檔案袋測評的學習者自主研究：理論、方法與實踐》作者簡介

圖書目錄

章緒論
節(jié) 學習者自主起源與發(fā)展回顧
第二節(jié) 語言教學領域的學習者自主
第三節(jié) 我國大學英語教學改革
第四節(jié) 學習者自主理論及實踐的挑戰(zhàn)
第五節(jié) 本書的目的、重點和價值
第六節(jié) 本書的結構
第二章學習者自主研究綜述
節(jié) 學習者自主理論及發(fā)展
一、相關概念
二、早期學習者自主理論
三、學習者自主理論的轉向
第二節(jié) 國外促進學習者自主研究
一、促進學習者自主實踐
二、促進學習者自主理論
第三節(jié) 國內促進學習者自主研究
一、研究設計
二、結果分析
三、研究不足及后續(xù)研究方向
第四節(jié) 問題與啟示
本章小結
第三章學習者自主：測量、測評與檔案袋測評
節(jié) 教育測評的基本概念
一、測評的基本概念及要素
二、教育測評范式的轉變
第二節(jié) 自主學習能力測評
一、自主學習能力測量
二、自主學習能力測評
第三節(jié) 檔案袋測評：定義、功能和與自主的關系
一、檔案袋定義和分類
二、電子檔案袋
三、(電子)檔案袋與學習者自主的共核理念
第四節(jié) 基于檔案袋的促進學習者自主研究綜述
一、研究方法
二、研究分析
三、結果反思
本章小結
第四章檔案袋測評：要素、質量標準及研究回顧
節(jié) 檔案袋測評要素
一、檔案袋測評定義
二、檔案袋測評的目的
三、檔案袋測評的構架類型
四、檔案袋測評方式
第二節(jié) 檔案袋測評的質量標準
一、信度和效度定義
二、檔案袋測評的信度估計
三、檔案袋測評的效度估計
第三節(jié) 已有檔案袋測評實證研究
本章小結
第五章研究方法
節(jié) 研究問題和總體思路
第二節(jié) ePALA構建原則
本章小結
第六章項目實施的條件分析
節(jié) 大學英語教學環(huán)境下學習者自主及教師自主準備度調查
一、已有研究綜述
二、研究設計
三、結果分析
四、結果討論
第二節(jié) 混合式學習模式下高校網絡自主學習及測評活動調查與分析
一、研究方法
二、結果分析
三、結果討論
本章小結
第七章 ePALA模型建構與實現(xiàn)
節(jié) 概念界定
第二節(jié) ePALA設計思路
一、ePALA設計重點和擬解決的問題
二、基于ECD的概念框架
第三節(jié) 內容效度及檢驗方法
一、內容效度
二、內容驗效的方法
第四節(jié) 外語自主學習能力概念模型
第五節(jié) ePALA能力模型內容效度檢驗
一、研究方法
二、調查結果
第六節(jié) ePALA構架設計
第七節(jié) ePALA量規(guī)設計及內容效度驗證
一、量規(guī)編制思路
二、研究方法
三、結果分析
第八節(jié) ePALA評分模型構建
一、指標權重計算方法
二、ePALA量規(guī)指標權重計算
三、ePALA測評指標計量選擇
第九節(jié) ePALA測評系統(tǒng)實現(xiàn)
本章小結
第八章大學生英語自主學習能力量表編制
節(jié) 國內外語自主學習能力量表研究綜述
一、已有研究回顧
二、本章研究的思路
第二節(jié) 新編量表編制步驟及方法
一、新編量表的步驟和評估要素
二、因子分析
第三節(jié) “大學英語自主學習起點能力評估量表”編制及驗證
一、研究方法
二、結果分析
三、結果討論
第四節(jié) “大學生英語自主學習效果評估量表”編制及驗證
一、研究方法
二、研究結果
三、結果討論
本章小結
第九章 ePALA測評的信度和效度檢驗
節(jié) ePALA測評信度分析
一、研究方法
二、結果分析
三、結果討論
四、小結與啟示
第二節(jié) 已有檔案袋測評效度研究
第三節(jié) ePALA測評的構念效度驗證
一、研究方法
二、結果分析
三、結果討論
第四節(jié) ePALA同時效度檢驗
一、研究方法
二、結果分析
三、結果討論
本章小結
第十章 ePALA實施效果分析
節(jié) ePALA促進學生自主學習能力發(fā)展的效果
一、研究方法
二、結果分析
三、結果討論
第二節(jié) 學生感知ePALA價值
一、研究目的
二、研究方法
三、結果分析
四、結果討論
本章小結
第十一章結語
節(jié) 研究結論
第二節(jié) 研究啟示
第三節(jié) 研究存在不足與展望
參考文獻
附錄
附件1：自主學習能力模型調查問卷(省內同行)
附件2：自主學習測評設計調查問卷(1)
附件3：自主學習測評設計調查問卷(2)
附件4：量規(guī)構架評判問卷(1)
附件5：量規(guī)構架評判問卷(2)
附件6：量規(guī)描述語編制學生訪談提綱
附件7：大學生自主學習能力評價指標權重的調查問卷
附件8：大學英語自主學習起點能力評估量表
附件9：大學英語自主學習效果評估量表
附件10：感知ePALA價值問卷
附件11：檔案袋使用訪談問題