社會文化理論與二語教學語用學

　　本書以維果斯基的社會文化理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了二語教學語用學框架，并將二語語用能力的發(fā)展視為以內(nèi)化為標志的概念化過程，認為在二語語用教學中，中介手段是幫助學習者實現(xiàn)語用能力發(fā)展的有效途徑。本書基于大量實證數(shù)據(jù)，進行了相關(guān)理論探討和微觀話語分析，重點剖析了言語反思、得體性判斷任務和策略性互動場景三種活動對語用知識意識發(fā)展、語用知識發(fā)展和語言運用能力發(fā)展的促進作用。本書是部從社會文化理論視角探討教學語用學的專著，榮獲美國應用語言學會2017年度處女作獎，對相關(guān)領(lǐng)域的研究者、語言教師和研究生均具有較高的參考價值。

　　雷米•A.范康珀諾勒，賓夕法尼亞大學應用語言學博士，現(xiàn)任美國卡耐基梅隆大學現(xiàn)代語言學系副教授；主要研究領(lǐng)域包括二語習得、教學與測試、語用學與社會語言學、課堂話語分析與互動，對二語語用習得研究的貢獻尤為突出；主要論著有《社會文化理論與二語教學語用學》《互動與第二語言發(fā)展：維果斯基視角》等。譯者簡介：馬蕭，廣東外語外貿(mào)大學語言學博士，現(xiàn)任武漢大學外語學院院長、教授、博士生導師；研究方向為語用翻譯研究、英漢對比與翻譯研究、跨文化交際與翻譯研究；學術(shù)兼職包括武漢翻譯協(xié)會會長、中國邏輯學會語用學專業(yè)委員會副會長、中國英漢語比較研究會常務理事。