英語閱讀與寫作認知心理研究

第一部分將科學應用于外語教學第一章認知心理學

第一節(jié)認知心理學發(fā)展概述

第二節(jié)認知心理學對知識的分析

第三節(jié)認知心理學對信息處理的研究

第四節(jié)認知心理學與學習

第二章外語教學法的發(fā)展

第一節(jié)早期的外語教學法

第二節(jié)20世紀的外語教學法

第三章認知心理學與外語教學

第一節(jié)認知心理學與外語教學概述

第二節(jié)認知心理學與第二語言習得

第三節(jié)認知心理學與外語閱讀

第四節(jié)認知心理學與外語寫作

第二部分認知心理學視角下的英語閱讀第四章英語閱讀

第一節(jié)閱讀的本質(zhì)

第二節(jié)影響英語閱讀的因素

第三節(jié)教師在閱讀教學中的作用

第四節(jié)閱讀測試

第五章閱讀理解模式

第一節(jié)數(shù)據(jù)驅(qū)動處理模式

第二節(jié)概念驅(qū)動處理模式

第三節(jié)交互處理模式

第四節(jié)閱讀模式的比較

第六章閱讀的要素

第一節(jié)閱讀單詞

第二節(jié)識別單詞音素

第三節(jié)解碼單詞

第四節(jié)推斷詞義

第五節(jié)擴大詞匯量

第六節(jié)分析單詞結(jié)構(gòu)

第七節(jié)整合句子

第八節(jié)提高閱讀理解能力

第九節(jié)提高閱讀速度

第七章學習閱讀

第一節(jié)圖式理論

第二節(jié)背景知識

第三節(jié)閱讀推論

第四節(jié)背景知識對教學的啟示

第五節(jié)元認知知識

第八章英語閱讀認知心理研究

第一節(jié)閱讀的語言前提

第二節(jié)閱讀的認知前提

第三節(jié)閱讀過程中認知的引導

第四節(jié)通過閱讀構(gòu)建詞匯

第五節(jié)通過閱讀構(gòu)建知識體系

第九章英語閱讀策略

第一節(jié)英語閱讀學習策略的起源

第二節(jié)證實、評價閱讀策略

第三節(jié)閱讀動機的建立

第四節(jié)英語閱讀策略研究

第五節(jié)對國內(nèi)英語閱讀策略研究的反思

第六節(jié)英語閱讀策略的重要性

第三部分認知心理學視角下的英語寫作第十章英語寫作認知模型研究

第一節(jié)寫作認知模型

第二節(jié)寫作過程的記憶

第十一章英語寫作認知過程

第一節(jié)英語寫作認知過程研究

第二節(jié)寫作準備階段

第三節(jié)寫作表達階段

第四節(jié)寫作內(nèi)容的修改編輯

第五節(jié)有效寫作程序的建立

第六節(jié)寫作認知策略教學

第十二章國外寫作認知心理研究

第一節(jié)國外早期寫作研究

第二節(jié)國外近年英語寫作認知心理研究

第十三章國內(nèi)英語寫作認知心理研究

第一節(jié)20世紀國內(nèi)英語寫作研究

第二節(jié)2001—2010年國內(nèi)英語寫作認知心理研究

第三節(jié)近年國內(nèi)英語寫作認知心理研究

第十四章閱讀與寫作認知心理研究

第一節(jié)國外英語閱讀與寫作認知心理研究

第二節(jié)國內(nèi)英語閱讀與寫作認知心理研究

參考文獻

附錄商務英語專業(yè)學生認知心理過程與英語寫作研究

大學新生寫作元認知知識研究對英語寫作教學的啟示

基于閱讀認知心理過程對英語寫作教學的反思

后記