美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究

導(dǎo)論
第一節(jié) 立論依據(jù)
一、研究緣起
二、研究問題
三、研究意義
第二節(jié) 核心概念界定
一、美國公立研究型大學(xué)
二、靠前研究生
三、學(xué)術(shù)適應(yīng)
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一、靠前學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究
二、靠前學(xué)生身份認(rèn)同的研究
三、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的研究
四、對已有研究的反思
第一章 研究設(shè)計
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、轉(zhuǎn)換理論的內(nèi)涵
二、轉(zhuǎn)換理論的理論模型
三、轉(zhuǎn)換理論在本研究中的作用
第二節(jié) 研究方法
一、研究方法的選擇
二、研究地點(diǎn)的選擇
三、抽樣方法
四、數(shù)據(jù)收集
五、數(shù)據(jù)分析
六、數(shù)據(jù)有效性驗證
七、研究倫理
八、研究方法的局限性
第三節(jié) 研究思路
一、研究思路圖
二、論文結(jié)構(gòu)
第二章 數(shù)據(jù)分析結(jié)果的原始模型與修復(fù)模型
第一節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的修復(fù)模型
第二節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的修復(fù)模型
第三節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)實踐策略的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)實踐策略的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)實踐策略的修復(fù)模型
第四節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的修復(fù)模型
第五節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的修復(fù)模型
第三章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的基本維度
第一節(jié) 課程學(xué)習(xí)
一、課程設(shè)置：實踐導(dǎo)向和過程導(dǎo)向
二、授課方式：“記憶考試模式”與“預(yù)習(xí)討論模式”
三、跨學(xué)科學(xué)習(xí)：主修和輔修
四、課程服務(wù)科研：課程與科研的有機(jī)結(jié)合
第二節(jié) 科學(xué)研究
一、科研條件：優(yōu)選的科研設(shè)備是科研人員
二、科研合作：團(tuán)隊中的一個成員
三、科研自主性：做自己的領(lǐng)導(dǎo)
四、科研為重：畢競是為做研究來的
第三節(jié) 學(xué)術(shù)文化
一、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)：研究像雕刻，需要精雕細(xì)琢
二、批判性思維：我學(xué)會了質(zhì)疑
三、實踐導(dǎo)向的研究：這里的研究腳踏實地
四、評價標(biāo)準(zhǔn)多元：評價這個人多厲害，不是看發(fā)多少文章
本章小結(jié)
第四章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的主要困難
第一節(jié) 課程學(xué)習(xí)的層層考驗
一、課業(yè)要求：都是“來真的”
二、課程閱讀：閱讀像一棵樹
三、課堂討論：大多數(shù)情況下是沉默的
四、學(xué)業(yè)考試：多方面考察學(xué)習(xí)效果
第二節(jié) 科學(xué)研究的艱難挑戰(zhàn)
一、科研基礎(chǔ)：從來沒有做過研究
二、研究語境：“站位”不同
三、原創(chuàng)性研究：創(chuàng)新而又有意義的研冤
四、收集研究數(shù)據(jù)：由于數(shù)據(jù)不公開，不得不換題
五、學(xué)術(shù)寫作：優(yōu)選的挑戰(zhàn)是寫
六、科研發(fā)表：一篇論文是2～4年努力工作的結(jié)果
第三節(jié) 學(xué)術(shù)環(huán)境的全新要求
一、學(xué)習(xí)資助：多渠道申請資助
二、同伴壓力：每個人都比我聰明
三、學(xué)術(shù)規(guī)范：與教育理念相關(guān)
四、學(xué)術(shù)氛圍：我們是隱形的
本章小結(jié)
第五章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的實踐策略
第一節(jié) 認(rèn)知策略
一、采用閱讀技巧：閱讀會取巧了
二、確保課堂參與：做十分充分的準(zhǔn)備
三、學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
四、英語學(xué)習(xí)：專享的方法是大量練習(xí)
第二節(jié) 學(xué)業(yè)管理策略
一、制定學(xué)業(yè)目標(biāo)：感覺很有方向
二、時間管理：一切都有條不紊地進(jìn)行
三、建立學(xué)術(shù)聯(lián)系：融入學(xué)術(shù)圈
四、主動尋求幫助：不然就被隨便打發(fā)了
第三節(jié) 輔助策略
一、基于個人興趣：興趣是優(yōu)選的老師
二、培養(yǎng)學(xué)術(shù)自信：并不是只有天才才能做研究
三、豐富生活：消解壓力的途徑
四、跨文化交流：了解多重文化
本章小結(jié)
第六章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的支持條件
第一節(jié) 個人背景
一、性格特點(diǎn)
二、教育資本
三、工作經(jīng)歷
第二節(jié) 外部條件
一、學(xué)校氣氛
二、學(xué)校資源
三、資金支持
第三節(jié) 關(guān)鍵人物
一、指導(dǎo)教師
二、任課教師
三、同輩群體
本章小結(jié)
第七章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的效果
第一節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)的顯性積極效果
一、專業(yè)知識增長
二、獲得學(xué)術(shù)成就
三、促進(jìn)個人發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)的潛在消極效果
一、機(jī)會成本
二、去留的兩難抉擇
三、學(xué)術(shù)再適應(yīng)
本章小結(jié)
第八章 研究結(jié)論
一、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的解釋模型
二、申請資助是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的首要困難
三、外部資源是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的基本保障
四、發(fā)揮主動性是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的隱形力量
五、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)呈現(xiàn)出顯著的類型特征
六、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)效果具有差異性
七、學(xué)術(shù)適應(yīng)的核心是由“學(xué)習(xí)者”向“研究者”轉(zhuǎn)變
參考文