北京信息科技大學(xué)理學(xué)院教育教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

教學(xué)設(shè)計(jì)篇
“曲線的凹凸性與拐點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì) 劉亞輕（2）
“電阻應(yīng)變式傳感器”教案 楊鵬飛（11）
線性代數(shù)課程節(jié)課教案 何 迪（21）
“靜態(tài)互補(bǔ)CMOS組合邏輯電路設(shè)計(jì)”教案 殷樹娟（25）
“數(shù)值分析”課程授課教案 路康亞（40）
“一階線性微分方程”教學(xué)設(shè)計(jì) 劉 鵬（48）
“數(shù)值分析”課程授課教案 孫 瑩（54）
“變量可分離方程”的微課設(shè)計(jì) 王愛文（59）
駐波 夏麗莉（66）
“定積分的概念”教案 于 幻（76）
“單因素試驗(yàn)方差分析”教學(xué)設(shè)計(jì) 趙建喜（87）
教學(xué)研究與改革篇
“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程教學(xué)研究與探索 倪曉明 李 嚴(yán)（96）
不定積分和定積分的語言辨析 侯吉成（103）
翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
莊建紅 陳 鑫 趙明鏡（107）
高等數(shù)學(xué)中的場論基本物理量詳解
吳娟娟 陳 鑫 趙明鏡 莊建紅（113）
論大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)課的重要性 胡紀(jì)平（121）
空間基本元素——點(diǎn)、線、面位置關(guān)系的秩的判別法 華冬英（126）
二階常系數(shù)齊次線性差分方程與黃金分割數(shù)列 孟祥花（131）
如何讓大學(xué)物理教學(xué)變得生動有趣 黃小麗（135）
對假設(shè)檢驗(yàn)中接受原假設(shè)和拒絕原假設(shè)的思考 謝玉粉（139）
牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的多個光學(xué)現(xiàn)象和原理 王彩霞 田楊萌（144）
Mathematica在光學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M仿真中的應(yīng)用探究
陳蓮蓮 趙靜翔（150）
物理實(shí)驗(yàn)綜合輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)
姜 峰 張蒼山 楊 虹（156）
雨課堂在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究 趙靜翔（160）
“模擬電子技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索 于 梅（167）
對線性代數(shù)教學(xué)改革中數(shù)學(xué)建模思想的研究 劉 娟（174）
提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐 于肇賢（180）
大學(xué)物理基礎(chǔ)課教學(xué)與物理學(xué)史通識教育的互補(bǔ)實(shí)踐
馬余全 賴文喜（186）
基于MOOC的“計(jì)算機(jī)組成原理”課堂構(gòu)建 王小妮（190）
“大學(xué)物理”教學(xué)藝術(shù)探討 于肇賢（198）
對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)物理改革的幾點(diǎn)思考
田楊萌 王彩霞（205）
“傳感器技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)的心得與思考 張文凱（210）
利用邊值關(guān)系求解電容器中的矢量場 鄭永紅 肖 瑋（221）
課程思政建設(shè)篇
文科高等數(shù)學(xué)“課程思政”教育教學(xué)的實(shí)踐與探索 左 軍（230）
課程思政理念下專業(yè)課程全面育人的探索與思考
——以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程為例 李 涵（236）
“化整為零，積零成整”——從定積分概念探索高等數(shù)學(xué)課程思政
陳 鑫 吳娟娟（242）
溯源探微話能量 陳穎聰（248）
“高等代數(shù)”課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 謝冬秀（254）
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程思政教育淺談
黃文奇 楊 虹 張蒼山 趙 暉（261）
在“大學(xué)物理”課程里體現(xiàn)人文及思政教育 解炳昊（266）
教書要課程思政，育人要身體力行 劉鳳敏（271）