創(chuàng)造性思維解碼

　　全書主要分為兩大板塊。第一個板塊是對創(chuàng)造性思維的概述。理解創(chuàng)造性思維，須從其含義、過程、特征、意義入手。人們過去對這些基本達成了共識，但語言表述則相對固定和老套。本書借用生活中常見的現(xiàn)象，用比喻的手法來展示創(chuàng)造性思維本身，希望可以幫助讀者更形象地理解過去科普界對創(chuàng)造性思維的種種描述。這一板塊小巧玲瓏，包括第一、二、三、四章。第二個板塊是對創(chuàng)造性思維的細說?！皠?chuàng)造性思維可以培養(yǎng)”正是本書所要傳播的理念。要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，就得了解創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)土壤、制約因素、訓練方法和思維可視化工具。本書使用典型的名人案例和具體有效的操練方法，希望啟發(fā)讀者，增強培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的信心。這一板塊內容豐富，包括第五、六、七、八章。

　　張愛珍，女，1978年3月生，博士，福建師范大學外國語學院副教授，研究方向為理論語言學，對模糊語言學和維特根斯坦語言哲學有較為深入的研究。主要研究成果包括：“Russell's Paradox and the Logic of Language”，載外語教學與研究出版社2016年出版的《語言的多維視角研究：理論與實踐——第八屆國際跨學科語言學大會論文選集》；《悖論與自然語言邏輯》，載《西安外國語大學學報》2015年第2期；《從后期維特根斯坦語言意義觀看語義模糊性》，載《解放軍外國語學院學報》2011年第1期；《規(guī)則悖論與模糊語義研究的語境轉向》，載《湖北大學學報》2010年第2期；《從“邏輯到語法”論維特根斯坦后期語言觀對模糊語義研究的啟發(fā)》，載《福建師范大學學報》2010年第2期。