醫(yī)生的培養(yǎng)

　　1910年的發(fā)表《弗萊克斯納報告》（by Abraham Flexner）催生了北美醫(yī)學教育界的革命性變革，成為醫(yī)學教育歷史上里程碑性的著作。 100年后，伴隨著一個世紀社會各個方面包括醫(yī)學本身的巨變和發(fā)展，發(fā)出了對醫(yī)學教育本身改革的倡議?？突饡纱擞诌M行了一項全國醫(yī)學教育情況的全面調(diào)查?；诖隧棇嵉匮芯康幕A(chǔ)上于2010年出版了《醫(yī)生的培養(yǎng)：醫(yī)學院教育與住院醫(yī)師培訓的改革倡議》（Educating Physicians：a call for reform of medical school and residency），呼吁為醫(yī)生職業(yè)生涯做好準備，并進行一系列必要的改革。本書作者均為醫(yī)學教育領(lǐng)域資深人士。不同于Flexner獨自走訪各家院校，獨自完成調(diào)研報告，這次的調(diào)查研究整合了多學科多背景各個行業(yè)的人才，包括醫(yī)生、醫(yī)學教育工作者、心理學家、哲學工作者及高等教育專業(yè)的學者們。他們在前人基礎(chǔ)上做了大量工作，審視了當今醫(yī)學教育中緊迫的問題，提出了現(xiàn)代美國醫(yī)學教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，并給出了解決方法及參照目標，希冀為下一個百年的醫(yī)學教育指明發(fā)展方向。中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社在協(xié)和百年華誕之際，將《醫(yī)生的培養(yǎng)》連同《弗萊克斯納報告》一同出版，呈現(xiàn)給業(yè)內(nèi)同儕。希望能為我國的醫(yī)學院教育和住院醫(yī)師培訓事業(yè)起到參考和借鑒意義。

　　莫莉？庫克（Molly Cooke）醫(yī)學博士。莫莉？庫克在卡內(nèi)基教學促進基金會領(lǐng)銜醫(yī)學教育研究課題組。她是一名醫(yī)生，擔任加州大學舊金山分校醫(yī)學院的威廉？歐文名譽主席。庫克女士獲得了2006年羅伯特？格拉澤AOA 杰出教師獎，該獎是由美國醫(yī)學院協(xié)會授予的獎項。她還是國家醫(yī)學考官理事會的理事，該組織監(jiān)督審查美國醫(yī)師證書授予頒發(fā)工作。她一直任職于美國醫(yī)師學院，現(xiàn)任理事會主席和總裁理事會的成員。庫克女士還擔任海爾？達貝斯醫(yī)學教育工作者學會的主任，該學會憑借著對醫(yī)學教育的滿腔熱忱，服務(wù)于醫(yī)學院教職工，鼓勵教師晉升，為教育聚資。她在斯坦福大學醫(yī)學院獲得博士學位。戴維？厄比（David M. Irby）理學博士。戴維？厄比同為卡內(nèi)基教學促進基金會的醫(yī)學教育研究課題組組長。厄比先生是教育副院長，在加州大學舊金山分校醫(yī)學院擔任教授工作，負責指導本科生、畢業(yè)生和醫(yī)學教育深造等項目，同時他領(lǐng)導醫(yī)學教育辦公室。他曾榮獲美國教育研究協(xié)會頒發(fā)的杰出學者獎，國家醫(yī)學考官理事會頒發(fā)的約翰？哈伯德獎，哈佛醫(yī)學院和以色列狄肯尼斯醫(yī)學中心頒發(fā)的丹尼爾？托斯特森醫(yī)教育領(lǐng)導者獎以及范德比爾特大學醫(yī)學院約翰？查普曼勛章。他在華盛頓大學獲得教育學博士學位，在紐約聯(lián)合神學院獲得神學碩士學位，之后他在哈佛醫(yī)學院進行了學術(shù)管理的博士后訓練。布里吉特？歐布萊恩（Bridget C. O’Brien）理學博士。布里吉特？歐布萊恩也參與了卡內(nèi)基教學促進基金會的醫(yī)學教育研究課題，對于該項目的各個方面貢獻頗多，從提綱挈領(lǐng)的概念制定，到實地考察、撰寫文章。她是加州大學舊金山分校醫(yī)學院的一名副教授，也是醫(yī)學教育工作室的研究員。歐布萊恩女士開展了臨床教育的研究課題，并在加州大學舊金山分校醫(yī)學院的健康職業(yè)教育通路和教育學者項目中任教。她獲得康奈爾大學的本科學位、加州大學伯克利分校的哈斯商學院碩士學位和伯克利分校教育博士生院頒發(fā)的博士學位。翻譯團隊是北京協(xié)和醫(yī)院臨床醫(yī)學博士后辦公室的資深醫(yī)學教育工作者及北京協(xié)和醫(yī)學院八年制學生共同完成。主譯：張抒揚 潘慧 。