讓我聽(tīng)見(jiàn)你：社會(huì)情感學(xué)習(xí)的敘事探究

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	劉湘燕著
出版社：	商務(wù)印書(shū)館
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787100202053	出版時(shí)間：	2022-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	284	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)選取教育敘事的立場(chǎng)，從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究社會(huì)情感學(xué)習(xí)這一頗具爭(zhēng)議的主題，理解其自上而下輸入中國(guó)的方式、在教育現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生漣漪，以及由此折射出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為突破以個(gè)體“缺陷模式”思考教育問(wèn)題的局限，作者采取了敘事探究的方法，以自下而上的方式，探究教育者在實(shí)踐過(guò)程中自身所呈現(xiàn)出的關(guān)于社會(huì)、文化、制度、家庭的多重現(xiàn)實(shí)。這種圍繞個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的敘事方式，拓寬了我們理解SEL（Social and Emotional Learning）的視野。書(shū)中所揭示的教師—學(xué)生關(guān)系豐富而鮮活的教育場(chǎng)景，給人多方面的思考和啟迪。適合中小學(xué)教師、教育管理者、各類師范院校學(xué)生、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和深處教育困境的每個(gè)人。

作者簡(jiǎn)介

　　劉湘燕，美國(guó)加州大學(xué)圣克魯茲分校教育學(xué)博士，北京大學(xué)教育學(xué)院博士后。研究領(lǐng)域包括：教師情感，女性主義與批判教育學(xué)，跨國(guó)遷移、社會(huì)性別與教育?，F(xiàn)任湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，Angel Education創(chuàng)始人。

圖書(shū)目錄

前　言... 1
第一章她們作為參與者的故事... 11
若水：我沒(méi)有很好的社會(huì)情感能力... 11
作為SEL的學(xué)習(xí)者... 14
作為焦慮的“老母親”... 20
作為SEL的探究者... 27
田納：從無(wú)序到有序... 38
作為SEL的學(xué)習(xí)者... 40
俯下身的咨詢師... 43
教育者和母親角色的博弈... 46
作為SEL的探究者... 52
安心：從建筑師到全職媽媽... 63
作為SEL的學(xué)習(xí)者... 67
作為SEL的探究者... 72
第二章我與她們共同的故事... 79
學(xué)習(xí)小組也是探究空間... 79
視而不見(jiàn)的“教育”時(shí)刻... 79
何以達(dá)成真正的反思... 82
反思性寫(xiě)作和訪談提綱設(shè)計(jì)... 85
個(gè)體選擇和教師角色... 87
SEL知識(shí)的重組... 88
文本閱讀與討論... 88
活動(dòng)翻譯與討論... 93
反思性寫(xiě)作... 117
研究項(xiàng)目... 125
SEL的實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)... 132
問(wèn)題出在了哪里？... 132
如何做到真正的理解？... 139
被塑造的班主任角色... 141
是什么讓她們感到沮喪？... 149
SEL是講出來(lái)的，還是做出來(lái)的？... 152
難道學(xué)生在配合我們嗎？... 155
第三章我作為實(shí)踐者的故事... 157
兒童工作坊... 157
單獨(dú)設(shè)置SEL課程的問(wèn)題... 157
體驗(yàn)式活動(dòng)再設(shè)計(jì)... 159
家長(zhǎng)工作坊... 160
育兒焦慮作為經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)... 160
與自我的重逢... 162
有自閉癥傾向的凡凡... 168
教師工作坊... 172
海豚幼兒園... 172
致遠(yuǎn)學(xué)校... 184
農(nóng)場(chǎng)夏令營(yíng)... 185
薄荷幼兒園... 188
第四章敘事觀念和探究路徑... 192
敘事觀念的形成... 192
學(xué)習(xí)理論... 193
批判教育學(xué)... 195
女性主義教育學(xué)... 197
敘事的理論框架... 199
以對(duì)話為途徑的敘事... 200
關(guān)于SEL的知識(shí)... 200
個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的表述與轉(zhuǎn)化... 201
再理解敘事探究的過(guò)程... 202
最初的研究疑題... 204
從中途進(jìn)入實(shí)地... 206
從實(shí)地到實(shí)地文本... 207
從實(shí)地文本到研究文本... 209
關(guān)于我的自傳性敘事... 211
第五章 SEL現(xiàn)狀與反思... 220
SEL引發(fā)的爭(zhēng)議... 220
SEL知識(shí)的遷移... 226
教育敘事中的多重現(xiàn)實(shí)... 234
從社會(huì)變遷再理解SEL現(xiàn)象... 235
參與SEL對(duì)話還是自說(shuō)自話... 238
教育制度的內(nèi)與外... 242
女性、育兒與母職迷思... 244
社會(huì)情感問(wèn)題的真?zhèn)?.. 248
參考文獻(xiàn)... 251
附錄：體驗(yàn)式活動(dòng)方案... 262
后　記... 278