問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：代數(shù)與幾何卷

　　《問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：代數(shù)與幾何卷》基于數(shù)學(xué)內(nèi)容的思想性針對(duì)高中代數(shù)與幾何內(nèi)容為中學(xué)數(shù)學(xué)教師和大學(xué)師范生以及數(shù)學(xué)教育研究生提供了建設(shè)性意見。對(duì)代數(shù)與幾何的歷史做了一番梳理，本著尊重歷史與突出數(shù)學(xué)思想的原則設(shè)計(jì)了大量案例，其設(shè)計(jì)源于教材又不拘泥于教材?！秵?wèn)題驅(qū)動(dòng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：代數(shù)與幾何卷》有別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理論書籍，作者融數(shù)十年數(shù)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于數(shù)學(xué)教育研究中，提出了一些新穎的見解，直接面向一線教學(xué)提出具體的教學(xué)建議，不失為一本具有重要指導(dǎo)意義的一線教師教學(xué)參考書?！秵?wèn)題驅(qū)動(dòng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：代數(shù)與幾何卷》適合大學(xué)師范生作為教法教材或參考書，也適合中學(xué)一線教師作為培訓(xùn)用書或教學(xué)指導(dǎo)用書及中學(xué)生的參考讀物，還適合數(shù)學(xué)教育研究工作者作為參考書。

　　曹廣福，男，1960年出生，江蘇海安入，博士，博士后，教授，博士生導(dǎo)師。主要從事數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教育工作，在國(guó)內(nèi)外重要刊物上公開發(fā)表研究論文百余篇，連續(xù)主持了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，教育部高等學(xué)校博士點(diǎn)專項(xiàng)（博導(dǎo)類）基金項(xiàng)目。2003年獲得首屆國(guó)家高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)，入選第二批國(guó)家高層人才支持計(jì)劃領(lǐng)軍人才教學(xué)名師。長(zhǎng)期關(guān)注基礎(chǔ)教育，以講座、同課異構(gòu)等形式經(jīng)常與中學(xué)師生交流，發(fā)表了一系列關(guān)于基礎(chǔ)教育的研究論文，是廣州市教育名家工作室負(fù)責(zé)人，多次獲得省級(jí)、***教學(xué)成果獎(jiǎng)。王海青，女，1978年出生，廣東龍川人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究工作，在《全球教育展望》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》《教學(xué)與管理》《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》等雜志發(fā)表教學(xué)教研論文數(shù)十篇，主持多項(xiàng)省廳級(jí)課題。曾獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者、惠州市“三八紅旗手”、惠州學(xué)院優(yōu)秀教師、惠州學(xué)院教學(xué)示范教師等稱號(hào)。張蜀青，女，，1973年出生，廣東龍川人，博士，中學(xué)正高級(jí)教師，廣州市執(zhí)信中學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)，廣州市名教師，廣東省名教師工作室負(fù)責(zé)人，廣東省“特支計(jì)劃”教學(xué)名師。在國(guó)內(nèi)有重要影響的刊物上發(fā)表教學(xué)論文多篇，部分論文被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載，多次指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，所任教的班級(jí)在高考中成績(jī)突出，積累了豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為主要參與人獲得過(guò)國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。呂松濤，男，1978年出生，河南杞縣人，博士，副教授，商丘師范學(xué)院骨干教師。主要從事數(shù)學(xué)教育研究，在國(guó)內(nèi)有重要影響的刊物上公開發(fā)表教學(xué)研究論文多篇，曾主持河南省教育廳教師教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目，作為主要參與人獲得河南省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。