哲學經常被看作某種理論化、系統(tǒng)化的對于世界的認知，或是被看作某種基礎方法論；但與此同時，哲學在廣泛的意義上也應該是一種教育，是一種關于人的根本性的教育。這種教育無處不在，伴隨人的一生。青少年對于哲學問題的好奇和思考是與生俱來的，這種哲學之問帶來的強烈興趣最初或許是不自覺的、時斷時續(xù)的，但對于這種興趣的保護卻是極為重要和必要的。高校擁有專業(yè)的學科資源，除了學術研究和專業(yè)人才培養(yǎng)之外，這些專業(yè)資源如何有效地輻射社會，滿足社會在這方面的需求，尤其是青少年群體在特定年齡階段的哲學之問的需求，是我們一直關注的問題。2019年夏天，復旦大學哲學學院組織了主題為“認識自我”的首屆“復旦大學中學生暑期哲學課堂”，來自全國各個中學的102名優(yōu)秀中學生參加了這次為期5天的暑期活動。圍繞“認識自我”這一主題，復旦哲學學院的老師們在這次哲學課堂上做了6次講座，分別是王德峰老師的《認識你自己》，郁喆雋老師的《自我同一性之謎》，徐英瑾老師的《自我與他人——一些哲學思考》《泛談心靈哲學基本問題》，張志林老師的《科學哲學與科學學習》，以及鄭召利老師的《知識變革與批判性思維》。本冊中的另兩篇文章，即尹潔老師的《什么是自我》和王春明老師的《從“我思”到“自我”》，內容與“認識自我”的主題十分契合，也是兩位老師為中學生做的講座，因此收入本冊。這些講座從哲學發(fā)展的角度闡述并深入分析了自我同一性、身體與心靈、自我與他者、自我與世界、自我認知的變革等哲學中的經典問題，從理論本身發(fā)展演變的角度和不同理論之間比較的角度探討了“認識自我”這一哲學領域中的核心問題，幫助參加暑期哲學課堂的同學們在一個更廣的視域中更清晰地理解這個問題，進而提升理論思維能力。除了以上的講座，暑期哲學課堂還組織了中學生哲學論壇，進行了分組討論交流，由復旦哲學學院的研究生助教主持；復旦哲院的老師們則對同學們提交的論文進行了點評和指導。我們希望，“中學生暑期哲學課堂”不僅是復旦大學哲學學院用專業(yè)資源來服務社會的一個新起點，也是青少年讀者們不斷激發(fā)哲學之問的一個新起點，是在一個不斷生長的、更寬廣的維度上認識自我的一個新起點。
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