知識(shí)管理視角下高質(zhì)量本科在線(xiàn)課程研究

定　價(jià)：￥82.00

作　者：	尚珊珊，高明瑾，呂文菲著
出版社：	經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787521836059	出版時(shí)間：	2022-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	異16開(kāi)3開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	520	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)綜合利用質(zhì)性分析、大數(shù)據(jù)分析和行為實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，基于知識(shí)管理視角對(duì)高質(zhì)量本科在線(xiàn)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及作用機(jī)制進(jìn)行了深入的分析。首先，通過(guò)詳細(xì)的文獻(xiàn)梳理、深度訪(fǎng)談，并結(jié)合采集網(wǎng)絡(luò)相關(guān)評(píng)論，利用定性研究，基于知識(shí)管理視角對(duì)高質(zhì)量本科在線(xiàn)課程的內(nèi)涵、預(yù)期結(jié)果及其內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的界定。其次，分析顯性知識(shí)層面頁(yè)面設(shè)計(jì)、課程資源推薦的影響作用。再次，分析顯性隱性知識(shí)層面，在線(xiàn)課程教學(xué)方法中使用比喻、板書(shū)的作用與影響。最后，分析隱性知識(shí)層面上心理要素包括感知競(jìng)爭(zhēng)、感知風(fēng)險(xiǎn)，以及好奇心的影響過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介

　　上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，同濟(jì)大學(xué)管理學(xué)博士。主要研究方向?yàn)橹R(shí)管理視角下基于大數(shù)據(jù)和行為實(shí)驗(yàn)的在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量、知識(shí)質(zhì)量等，主持國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目、上海市自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、上海市軟科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目和上海市決策咨詢(xún)重點(diǎn)項(xiàng)目等?？蒲谐晒l(fā)表于《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》《管理評(píng)論》和International Journal of Knowledge Management、Educational Technology Research and Development等國(guó)內(nèi)外相關(guān)期刊。

圖書(shū)目錄

第1章緒論
1．1 研究背景
1．2 研究?jī)?nèi)容
1．3 研究意義
1．4 主要?jiǎng)?chuàng)新
第2章在線(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)綜述
2．1 知識(shí)管理與課程質(zhì)量
2．1．1 知識(shí)管理
2．1．2 課程質(zhì)量及其評(píng)價(jià)
2．1．3 在線(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)主要影響因素
2．2 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究現(xiàn)狀
2．2．1 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展研究現(xiàn)狀
2．2．2 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶(hù)參與研究現(xiàn)狀
2．3 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶(hù)持續(xù)使用研究現(xiàn)狀
2．3．1 影響在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)持續(xù)使用的環(huán)境因素研究現(xiàn)狀
2．3．2 影響在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)持續(xù)使用的個(gè)人因素研究現(xiàn)狀
2．4 評(píng)述
第3章高質(zhì)量本科在線(xiàn)課程內(nèi)涵及評(píng)價(jià)體系
3．1 引言
3．2 研究方法
3．2．1 扎根理論
3．2．2 ISM
3．2．3 MICMAC
3．3 評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
3．3．1 高質(zhì)量課程內(nèi)涵界定
3．3．2 課程質(zhì)量要素識(shí)別
3．3．3 課程質(zhì)量評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
3．3．4 課程質(zhì)量影響要素間關(guān)系分析
3．4 討論
3．4．1 顯性知識(shí)維度下的因素
3．4．2 顯性隱性知識(shí)維度下的因素
3．4．3 隱性知識(shí)維度下的因素
3．4．4 從知識(shí)管理的角度看各因素的關(guān)系
3．5 本章研究意義
3．5．1 理論意義
3．5．2 實(shí)踐意義
第4章顯性知識(shí)層面影響要素作用機(jī)制分析
4．1 引言
4．2 文獻(xiàn)綜述
4．2．1 在線(xiàn)學(xué)習(xí)推薦
4．2．2 SPM
4．2．3 頁(yè)面設(shè)置網(wǎng)頁(yè)元素
4．3 在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源推薦模型構(gòu)建及作用分析
4．3．1 學(xué)習(xí)者本體構(gòu)建
4．3．2 學(xué)習(xí)資源本體構(gòu)建
4．3．3 推薦算法設(shè)計(jì)
4．3．4 實(shí)驗(yàn)室評(píng)估算法效果
4．3．5 實(shí)踐評(píng)估算法效果
4．3．6 討論
4．4 頁(yè)面設(shè)置的影響分析
4．4．1 假設(shè)提出與模型構(gòu)建
4．4．2 方法與數(shù)據(jù)來(lái)源
4．4．3 基本統(tǒng)計(jì)分析
4．4．4 假設(shè)檢驗(yàn)
……
第5章顯性隱性知識(shí)層面影響要素作用機(jī)制分析
第6章隱性知識(shí)層面影響要素作用機(jī)制分析
第7章總結(jié)與展望
附錄A MOOC使用調(diào)研：質(zhì)量模型
附錄B MOOC使用調(diào)研：S-O-R框架
參考文獻(xiàn)