思政課：抗戰(zhàn)史觀(guān)這樣講

導(dǎo)論
一、概念厘定
(一)新時(shí)代青年群體
(二)新時(shí)代抗戰(zhàn)史觀(guān)
(三)新時(shí)代青年群體的抗戰(zhàn)史觀(guān)
二、歷史觀(guān)與歷史記憶
(一)集體歷史記憶與個(gè)體歷史記憶
(二)歷史記憶與歷史觀(guān)
(三)抗戰(zhàn)老兵口述史研究綜述
三、研究框架
第一章 “精日”現(xiàn)象的生成邏輯及應(yīng)對(duì)措施
一、“精日”現(xiàn)象的泛起及表現(xiàn)特征
二、二、“精日”現(xiàn)象的生成邏輯
(一) 日本對(duì)華實(shí)行文化教育侵略的歷史殘留
(二) 歷史虛無(wú)主義思潮盛行的思想禍水
(三) 抗戰(zhàn)歷史教育存在不足的現(xiàn)實(shí)困境
(四) 當(dāng)代青年特殊處境的心理引誘
三、“精日”現(xiàn)象的消極影響與應(yīng)對(duì)措施
(一) “精日”現(xiàn)象的消極影響不容忽視
(二) “精日”現(xiàn)象亟待治理
第二章 青年群體抗戰(zhàn)史觀(guān)分析
一、當(dāng)代青年抗戰(zhàn)史觀(guān)存在的問(wèn)題
(一)抗戰(zhàn)過(guò)程模糊化
(二)抗戰(zhàn)事跡娛樂(lè)化
(三)抗戰(zhàn)英雄污名化
(四)抗戰(zhàn)價(jià)值邊緣化
二、當(dāng)代青年群體抗戰(zhàn)史觀(guān)存在問(wèn)題的原因
(一)抗戰(zhàn)史觀(guān)教育缺陷多
(二)抗戰(zhàn)史觀(guān)宣傳偏差大
第三章 青年群體抗戰(zhàn)歷史記憶分析
一、抗戰(zhàn)題材電視劇
(一)抗戰(zhàn)題材電視劇的現(xiàn)狀
(二)抗戰(zhàn)題材電視劇存在問(wèn)題的原因
(三)抗戰(zhàn)題材電視劇對(duì)歷史記憶的影響
二、抗戰(zhàn)題材電影
(一)概述
(二)人物塑造與歷史差距
(三)悲劇與喜劇交叉融合
(四)歷史意義引導(dǎo)與歷史話(huà)語(yǔ)權(quán)
三、抗戰(zhàn)題材小說(shuō)
(一)抗戰(zhàn)小說(shuō)的發(fā)展
(二)抗戰(zhàn)小說(shuō)對(duì)正確集體歷史記憶的塑造
(三)抗戰(zhàn)小說(shuō)塑造集體歷史記憶時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題
(四)結(jié)語(yǔ)
四、抗戰(zhàn)題材的歷史普及讀物
五、小結(jié)
第四章 抗戰(zhàn)老兵口述
抗戰(zhàn)老兵陳興發(fā)：見(jiàn)多了鮮血與死亡，便不知道怕了
抗戰(zhàn)老兵杜相云：八發(fā)子彈打死兩個(gè)日本鬼子
抗戰(zhàn)老兵劉長(zhǎng)命：三次當(dāng)逃兵，我參加了抗戰(zhàn)，但不算一個(gè)英雄
抗戰(zhàn)老兵李祥畢：沒(méi)有我們就沒(méi)有今天
抗戰(zhàn)老兵喬樹(shù)芝：渴望祖國(guó)統(tǒng)一的黃埔老兵
抗戰(zhàn)老兵薛福順：少年參軍，一生報(bào)國(guó)
抗戰(zhàn)老兵占仲華：輕傷不下火線(xiàn)，重傷不離戰(zhàn)場(chǎng)
抗戰(zhàn)老兵趙啟生：我們抓到了鬼子的迫擊炮手
抗戰(zhàn)老兵夏心富：徘徊于鬼門(mén)關(guān)后，我參與了兩次日軍投降
抗戰(zhàn)老兵熊士林：一腔熱血保家衛(wèi)國(guó)，還鄉(xiāng)生活有起有落
抗戰(zhàn)老兵臧家祺：志愿參軍只為國(guó)泰民安
抗戰(zhàn)老兵肖先東：抗戰(zhàn)就是要有愚公移山的精神
抗戰(zhàn)老兵徐光禮：堅(jiān)守成為了影響我一生的信條
抗戰(zhàn)老兵張培哲：魔鬼之地走出的鐵血英雄
第五章 湖北地區(qū)大學(xué)生走訪(fǎng)抗戰(zhàn)老兵的感悟與收獲
學(xué)生甲：讓陽(yáng)光普照，望精神永存
學(xué)生乙：真實(shí)，震撼，感動(dòng)
學(xué)生丙：老兵精神不朽，荊楚紅音永存
學(xué)生?。鹤咴L(fǎng)日記
學(xué)生戊：走訪(fǎng)感想
學(xué)生己：打撈歷史的細(xì)節(jié)，喚醒心靈的痛感
學(xué)生庚：實(shí)踐日記
學(xué)生辛：實(shí)踐感想
學(xué)生壬：實(shí)踐隨筆
第六章 以抗戰(zhàn)老兵口述史為基礎(chǔ)的課程與教案展示