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經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政中生態(tài)文明思想融入路徑研究

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政中生態(tài)文明思想融入路徑研究

定 價(jià):¥68.00

作 者: 任志安,廖信林 著
出版社: 經(jīng)濟(jì)管理出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787509682845 出版時(shí)間: 2022-09-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 209 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  將生態(tài)文明思想融入高校思政教育,這是高校思政教育工作的新任務(wù)。目前針對(duì)這一新任務(wù),各高校都在積極探索和工作中,同時(shí),也引起了很多學(xué)者的研究興趣。從已有的文獻(xiàn)來(lái)看,對(duì)這一問(wèn)題的研究主要集中在以下兩個(gè)方面:一是理論研究。此方面相關(guān)文獻(xiàn)側(cè)重于生態(tài)文明思想融入高校思政教育的理論方面,如融入的必要性研究、融入的方法論研究、融入的相關(guān)問(wèn)題研究等。二是實(shí)踐探索。此方面研究主要集中在思政課程和課程思政如何融入生態(tài)文明思想的實(shí)踐方面,如相關(guān)思政課程中的實(shí)踐探索、各類(lèi)課程思政中的實(shí)踐探索以及具體融入的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)路徑、教學(xué)改革等。但是,從已有的文獻(xiàn)來(lái)看,將生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政,特別是將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的相關(guān)文獻(xiàn)相對(duì)較少,這與將生態(tài)文明思想融入高校思政教育的根本要求尚有一定差距,也與站在深入建設(shè)生態(tài)文明的歷史關(guān)口完成推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階、全面落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明發(fā)展觀(guān)、大力推進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)尚有一定的差距?!督?jīng)濟(jì)學(xué)課程思政中生態(tài)文明思想融入路徑研究》以“經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政中生態(tài)文明思想融入路徑研究”為題,較系統(tǒng)地對(duì)這一經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入研究和探討。

作者簡(jiǎn)介

  任志安,男,安徽合肥人,安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授,博士,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師,?!袄碚摻?jīng)濟(jì)學(xué)”教指委副主任、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”碩士學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人。安徽省教學(xué)名師,安徽省名師工作室負(fù)責(zé)人?,F(xiàn)為中國(guó)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)管理教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,中華外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)理事,安徽城市經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事,蚌埠市經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主持安徽省教學(xué)研究重大項(xiàng)目1項(xiàng)、重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng),安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究重大項(xiàng)目2項(xiàng)、重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)。主編《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例》《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等教材7部。在《教學(xué)研究》期刊上發(fā)表教學(xué)研究論文近10篇,獲得安徽省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng),安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng),優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。近年來(lái),先后主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng),國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目子課題1項(xiàng),安徽省社科基金重大項(xiàng)目1項(xiàng)以及各類(lèi)省部級(jí)縱向項(xiàng)目20多項(xiàng)。承擔(dān)安徽省領(lǐng)導(dǎo)圈定課題2項(xiàng)、安徽省國(guó)資國(guó)企改革發(fā)展“十四五”規(guī)劃研究重點(diǎn)課題1項(xiàng)等各類(lèi)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目20多項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著3部,發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文近100篇,其中在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。獲得安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、蚌埠市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)等各類(lèi)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)10多項(xiàng)。廖信林,男,江西贛州人,安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授,博士,碩士生導(dǎo)師,現(xiàn)任安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)。先后被評(píng)為省優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)教壇新秀、校級(jí)骨干教師以及學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人,主持省級(jí)教學(xué)研究和質(zhì)量工程項(xiàng)目6項(xiàng),獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。在《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)》《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》等期刊發(fā)表論文30余篇,主持教育部等省部級(jí)研究項(xiàng)目8項(xiàng),獲安徽省社科成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),廳級(jí)社科獎(jiǎng)4項(xiàng)。現(xiàn)為中國(guó)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)管理教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中華外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)研究會(huì)理事、安徽省經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事。

圖書(shū)目錄

第一章 新時(shí)代高校課程思政教育的背景與意義
第一節(jié) 課程思政教育的背景
一、課程思政的形成過(guò)程
二、課程思政的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 課程思政概念的界定
一、課程
二、思想政治教育
三、課程思政教育
第三節(jié) 課程思政教育的內(nèi)涵
一、課程思政教育的理念內(nèi)核
二、課程思政教育的結(jié)構(gòu)體系
三、課程思政教育的綜合特征
四、課程思政教育的基本原則
第四節(jié) 課程思政的價(jià)值本源
一、課程思政教育是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的重要工具
二、課程思政教育是高校進(jìn)一步發(fā)展的必要手段
三、課程思政教育是教師改進(jìn)教學(xué)的有效方式
四、課程思政教育是學(xué)生提升自我的有力措施
第二章 生態(tài)文明思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的必要性
第一節(jié) 人類(lèi)社會(huì)生態(tài)文明思想的演進(jìn)邏輯與內(nèi)容體系
一、生態(tài)文明思想的產(chǎn)生與發(fā)展
二、國(guó)內(nèi)外具有代表性的生態(tài)文明思想
三、生態(tài)文明思想的內(nèi)容體系
第二節(jié) 生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的必要性
一、新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的必然要求
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政發(fā)展的內(nèi)在要求
三、新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求
四、高校思想政治教育成效提升的必然要求
第三節(jié) 生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的可行性
一、生態(tài)文明思想與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政相契合
二、生態(tài)文明思想具有開(kāi)放性和包容性
三、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政具有融合性
第四節(jié) 生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的重要意義
一、生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的理論意義
二、生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的實(shí)踐意義
第三章 生態(tài)文明思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 調(diào)查目的與方法
一、調(diào)查目的
二、研究對(duì)象與數(shù)據(jù)收集方法
三、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
第二節(jié) 基于調(diào)查問(wèn)卷的生態(tài)文明思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀分析
一、基于學(xué)生版調(diào)查問(wèn)卷的現(xiàn)狀分析
二、基于教師版調(diào)查問(wèn)卷的現(xiàn)狀分析
三、調(diào)查問(wèn)卷現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 存在的問(wèn)題與采取的對(duì)策
一、存在的問(wèn)題
二、具體對(duì)策
第四章 生態(tài)文明思想與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的融合與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 生態(tài)文明思想與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政融合的機(jī)理
一、課前——準(zhǔn)備過(guò)程
二、課堂——傳輸過(guò)程
……
第五章 生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教學(xué)實(shí)踐與成效
第六章 生態(tài)文明思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的制度保障
參考文獻(xiàn)
后記

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