日本知識產(chǎn)權教育：從小學到大學的實踐與理論

目錄
第1章 什么是知識產(chǎn)權教育
第2章 知識產(chǎn)權教育趨勢
2.1知識產(chǎn)權教育的歷史
2.2 小初知識產(chǎn)權教育趨勢
2.3 高中知識產(chǎn)權教育趨勢
2.4 高專及大學的知識產(chǎn)權教育趨勢
2.5 中國及韓國的知識產(chǎn)權教育趨勢
2.6 歐美知識產(chǎn)權教育趨勢
第3章 小學的實踐案例
3.1 利用繪本了解發(fā)明與專利——小學生知識產(chǎn)權教育探索
3.2 通過宣傳頁制作和商標學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)作者意識
3.3 在影像制作活動中學習針對作品及著作權的處理方法
第4章 初中的實踐案例
4.1 訓練學生從身邊日常挖掘創(chuàng)意構思，并學會表述
4.2 注明參考資料，加強有連續(xù)性的技術教室文化建設
4.3 從創(chuàng)作者角度思考著作權（知識產(chǎn)權）
4.4 學習發(fā)明品構思的學習——從創(chuàng)造過程中體驗“尊重循環(huán)”
第5章 高中的實踐案例
5.1 為生產(chǎn)新商品做市場調(diào)查、研究和開發(fā)——通過模擬體驗學習知識產(chǎn)權知識
5.2 “知識產(chǎn)權”作為學校固定教學科目的實踐——努力將“知識產(chǎn)權”打造成為必修通用學科
5.3 “商品開發(fā)”試運行課——對原創(chuàng)商品“好喝鮮茶”進行商標注冊
5.4 工科職高的知識產(chǎn)權教育實踐——鹿兒島縣案例
5.5 商科職高的知識產(chǎn)權教育實踐1——與地方政府合作開發(fā)商品
5.6 商科職高的知識產(chǎn)權教育實踐2——創(chuàng)造型及實踐型貿(mào)易教育
5.7 農(nóng)科職高的知識產(chǎn)權教育實踐1——通過商品開發(fā)實踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和知識產(chǎn)權意識
5.8 農(nóng)科職高的知識產(chǎn)權教育實踐2——專利授權及知識產(chǎn)權運用案例
第6章 高專及大學的實踐案例
6.1 高專知識產(chǎn)權教育中的PBL教學法
6.2 以素養(yǎng)科目為核心的高專知識產(chǎn)權教育
6.3 著作權法中應對違法下載行為的教材開發(fā)與實踐——在通用學科中加入知識產(chǎn)權要素
6.4 開發(fā)并使用與知識產(chǎn)權及著作權法相關的遠程教材——用遠程教育補充教師資源
6.5 大學素質教育中以所有本科學生為對象的知識產(chǎn)權教育
第7章 關于知識產(chǎn)權教育理論的探討
7.1 建立知識產(chǎn)權教育體系的摸索與嘗試
7.2 小學階段的知識產(chǎn)權教育要點
7.3 初中階段的知識產(chǎn)權教育要點
7.4 高中階段的知識產(chǎn)權教育要點
7.5 高專階段的知識產(chǎn)權教育要點
7.6 大學階段的知識產(chǎn)權教育要點
7.7 在知識產(chǎn)權教育中關于知識財產(chǎn)的注意事項
第8章 對未來知識產(chǎn)權教育的展望
附錄A 日本知識產(chǎn)權協(xié)會知識產(chǎn)權教育分會
附錄B “知識產(chǎn)權教育研討會”研究與實踐成果一覽
附錄C 知識產(chǎn)權教育相關文獻與資料清單
后 記
索 引