學(xué)做教師：實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)研究

定　價(jià)：￥62.00

作　者：	陳向明、魏戈、張玉榮、曲霞、江淑玲等著
出版社：	教育科學(xué)出版社有限公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519132583	出版時(shí)間：	2023-02-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)做教師：實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)研究》關(guān)注師范生實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師對(duì)其知識(shí)轉(zhuǎn)化與身份獲得產(chǎn)生了何種影響，以及影響是如何產(chǎn)生的。本書作為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目成果，采用質(zhì)性與定量研究相結(jié)合的方法，既從全國(guó)范圍調(diào)查了實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)的總體情況，又通過案例的形式講述了數(shù)十名實(shí)習(xí)生“學(xué)做教師”過程中的師徒互動(dòng)故事。本研究提煉出了實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)的本土化類型，并從知識(shí)轉(zhuǎn)化與身份獲得兩個(gè)唯獨(dú)追蹤了不同互動(dòng)類型產(chǎn)生的多樣化結(jié)果，更進(jìn)一步從制度層面探討了如何優(yōu)化我國(guó)師范生的教育實(shí)習(xí)，對(duì)打造高質(zhì)量教師教育體系具有啟發(fā)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　陳向明，北京大學(xué)教育學(xué)院教授，主要從事教師教育、質(zhì)性方法研究。魏戈，首都師范大學(xué)副教授，主要從事教師教育、質(zhì)性方法研究。張玉榮，中國(guó)人民大學(xué)副教授，主要從事外語(yǔ)教師教育研究。曲霞，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院副研究員，主要從事勞動(dòng)教育研究。江淑玲，浙江師范大學(xué)副教授，主要從事教師教育研究。

圖書目錄

第一章走進(jìn)教育實(shí)習(xí)的時(shí)空情境 1
第一節(jié) 教育實(shí)習(xí)的歷史考察 7
第二節(jié) 教育實(shí)習(xí)的理論追索 15
第三節(jié) 教育實(shí)習(xí)的研究路徑 28
本章小結(jié) 45
第二章勾勒教育實(shí)習(xí)的互動(dòng)圖景 47
第一節(jié) 問卷調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施 48
第二節(jié) 實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)概覽 55
第三節(jié) 實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)效果再分析 76
第四節(jié) 問卷分析的結(jié)論與解釋 84
本章小結(jié) 89
第三章識(shí)別教育實(shí)習(xí)的互動(dòng)模式 91
第一節(jié) 互動(dòng)模式分析框架的探索 91
第二節(jié) 師徒互動(dòng)模式的類型及影響 111
第三節(jié) 師徒互動(dòng)的社會(huì)-文化媒介 168
本章小結(jié) 176
第四章透視教育實(shí)習(xí)的作用機(jī)制 179
第一節(jié) 知識(shí)轉(zhuǎn)化與身份獲得的關(guān)系 179
第二節(jié) 實(shí)習(xí)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)制 197
第三節(jié) 實(shí)習(xí)生身份獲得的機(jī)制 207
本章小結(jié) 223
第五章反思教育實(shí)習(xí)中理論與實(shí)踐的張力 225
第一節(jié) 主要結(jié)論與核心發(fā)現(xiàn) 225
第二節(jié) 與前人研究的對(duì)話 234
第三節(jié) 對(duì)教育實(shí)習(xí)的建議與展望 252
本章小結(jié) 260
參考文獻(xiàn) 263
附錄 279
附錄一: 實(shí)習(xí)生訪談提綱 279
附錄二: 指導(dǎo)教師訪談提綱 281
附錄三: 師徒互動(dòng)觀察提綱 282
附錄四: 實(shí)習(xí)生個(gè)人反思表 288
附錄五: “實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)模式研究”調(diào)查問卷 290
術(shù)語(yǔ)索引 299
后記 303