孩子的成才之路：寫給父母的教育心理學(xué)

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	張玉川
出版社：	中國人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787300317267	出版時(shí)間：	2023-06-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	128開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書揭示了孩子成才的秘密：（1）發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，讓每一個(gè)孩子在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上發(fā)展；在孩子成長過程中，給予孩子的正確行為激勵(lì)強(qiáng)化，喚醒他們心中的潛能；學(xué)會(huì)放手，讓孩子走向強(qiáng)大，成為他自己。作者從“發(fā)現(xiàn)孩子智能強(qiáng)項(xiàng)”“喚醒孩子的潛能”及“讓孩子成為他自己”三個(gè)維度加以闡述，理論聯(lián)系實(shí)踐，并輔以鮮活的案例。對(duì)于想要了解育兒體系和育兒智慧的家長和教育工作者來說，這是一本科學(xué)性與趣味性并舉，讓家長快速領(lǐng)悟和解決育兒關(guān)鍵問題的教育心理學(xué)佳作。

作者簡介

　　張玉川北京大學(xué)心理學(xué)自考畢業(yè)，國家三級(jí)心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師，唐山市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，唐山市心理咨詢師協(xié)會(huì)家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)委員。多次在報(bào)紙雜志發(fā)表家庭教育文章，其中《成為你自己——用心理學(xué)理論解讀哲學(xué)三問》被第十二屆亞洲災(zāi)后心理援助國際學(xué)術(shù)研討會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文，在會(huì)議手冊刊發(fā)。

圖書目錄

認(rèn)知篇發(fā)現(xiàn)孩子的天
第 1 章? 讀懂人類的多元智能
空間智能
概念闡釋
成長故事
音樂智能
概念闡釋
成長故事
身體運(yùn)動(dòng)智能
概念闡釋
成長故事
語言智能
概念闡釋
成長故事
數(shù)學(xué)邏輯智能
概念闡釋
成長故事
人際交往智能
概念闡釋
成長故事
自我認(rèn)識(shí)智能
概念闡釋
成長故事
自然觀察智能
概念闡釋
成長故事
第 2 章發(fā)現(xiàn)孩子的智能強(qiáng)項(xiàng)
觀察
瞄準(zhǔn)四至七歲的黃金關(guān)鍵期
觀察孩子的行為
傾聽
聽學(xué)校老師怎么說
聽孩子怎么說
聽親友和鄰里怎么說
詢問
嘗試
遺傳基因
量表評(píng)估
第 3 章讓孩子在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上發(fā)展
天賦教育：因材施教，讓孩子獲得勝任感
特長培養(yǎng)：讓孩子在自己的強(qiáng)項(xiàng)上強(qiáng)起來
一萬小時(shí)定律：十年磨一劍
揚(yáng)長促短：有自信，知不足
發(fā)現(xiàn)特長以增強(qiáng)孩子的自信心
運(yùn)用強(qiáng)項(xiàng)智能帶動(dòng)弱項(xiàng)
全面發(fā)展：完善自己，接納自身不完美
空間智能：我會(huì)畫，空間感強(qiáng)
音樂智能：我會(huì)彈琴唱歌
身體運(yùn)動(dòng)智能：我手巧靈通
語言智能：我能說會(huì)寫
數(shù)學(xué)邏輯智能：我會(huì)算，有邏輯
人際交往智能：我善交往，理解他人
自我認(rèn)識(shí)智能：我了解自己
自然觀察智能：我喜歡大自然
情感篇喚醒孩子的潛能
第 4 章? 愛是強(qiáng)大的力量
父母相親相愛是對(duì)孩子好的愛
父母愛孩子，有愛有規(guī)則，好的親子關(guān)系勝過教育本身
欣賞孩子的長處，接納孩子的不足
接納孩子成長中的錯(cuò)誤，給孩子重來的底氣
母愛似海，父愛如山
父母的自我成長是對(duì)孩子的愛
第 5 章快樂是孩子成長的動(dòng)力
孩子在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上發(fā)展，學(xué)習(xí)才是快樂的
多元智能的培養(yǎng)和開發(fā)，讓孩子帶著樂趣去學(xué)習(xí)
多元智能的全面培養(yǎng)，讓聰明和快樂同在
給孩子更多的鍛煉和展示的舞臺(tái)
不拿孩子和別人做無謂的比較
成長是快樂的，讓孩子產(chǎn)生幸福的體驗(yàn)
讓孩子學(xué)會(huì)分享，找到快樂
讓孩子分擔(dān)家務(wù)，有責(zé)任感
第 6 章人人都渴望被贊美
夸獎(jiǎng)激勵(lì)孩子，讓孩子收獲更多的贊美
鼓勵(lì)和贊美讓孩子做事情更有動(dòng)力和信心
父母如何鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
勝任感：孩子覺得他能做到，有自我價(jià)值感
聯(lián)結(jié)感：孩子感受到無條件的愛
自主感：孩子感到可以自己做決定
正確行為積極強(qiáng)化，錯(cuò)誤行為淡化處理
正確行為積極強(qiáng)化
錯(cuò)誤行為淡化處理
第 7 章尊重孩子是教育的底線
尊重孩子所要遵循的人際關(guān)系三原則
交互原則
功利原則
自我價(jià)值保護(hù)原則
尊重孩子就要平等以待
要給孩子選擇的權(quán)力
父母要好好說話
尊重孩子就要無條件地接納
無條件地接納孩子的個(gè)性特點(diǎn)
無條件地接納孩子的個(gè)體差異
尊重孩子就要保護(hù)孩子的自尊心
提升孩子的自我價(jià)值感
父母要考慮而非替代孩子的感受
讓孩子有自我決定權(quán)
意志篇讓孩子成為他自己

第 8 章讀懂孩子身心成長的特點(diǎn)和規(guī)律
讀懂孩子身心成長的階段性和連續(xù)性
嬰兒前期（0～1 歲）：信任 vs 懷疑階段
嬰兒后期（1～3 歲）：自主 vs 羞怯階段
幼兒期（3～6 歲）：主動(dòng) vs 內(nèi)疚階段
童年期（6～12 歲）：勤奮 vs 自卑階段
青春期（12～18 歲）：自我認(rèn)同 vs 角色混亂階段
讀懂孩子成長發(fā)展中的關(guān)鍵期
開啟孩子的空間智能之窗
開啟孩子的音樂智能之窗
開啟孩子的身體運(yùn)動(dòng)智能之窗
開啟孩子的語言智能之窗
開啟孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能之窗
開啟孩子的人際交往智能之窗
開啟孩子的自我認(rèn)識(shí)智能之窗
開啟孩子的自然觀察智能之窗
第 9 章牽手和放手，讀懂孩子的心理需要
牽手，建立和諧的親子關(guān)系
陪孩子一起成長
建立良好親子關(guān)系的四大原則
放手，讓孩子自我實(shí)現(xiàn)
放手，讓孩子在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上發(fā)展
放