兒童青少年哀傷與干預(yù)

章　概論?。?br />節(jié)　哀傷研究與干預(yù)歷史沿革　３
一、弗洛伊德的哀傷工作理論　３
二、急性哀傷與病理性哀傷　４
三、依戀理論　４
四、五階段模型　５
五、四任務(wù)模型?。?br />六、持續(xù)性聯(lián)結(jié)理論?。?br />七、認知行為療法?。?br />八、雙程模型?。?br />九、生命意義中心哀傷干預(yù)?。保?br />十、建構(gòu)主義的意義重建?。保?br />第二節(jié)　兒童青少年哀傷干預(yù)方法簡介?。保?br />一、多維哀傷治療　１３
二、青少年創(chuàng)傷與哀傷模塊治療　１４
三、創(chuàng)傷認知行為療法　１４
四、家庭喪親課程　１５
本章結(jié)語?。保?br />第二章　兒童青少年在不同發(fā)展階段的特征?。保?br />節(jié)　皮亞杰學(xué)派的認知發(fā)展階段理論?。保?br />一、不同發(fā)展階段的認知特征?。保?br />二、不同認知階段對死亡的認知?。玻?br />三、相關(guān)案例　２５
第二節(jié)　埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論?。玻?br />一、心理社會發(fā)展八個階段　２７
二、心理社會發(fā)展階段對死亡認知的影響?。常?br />本章結(jié)語?。常?br />第三章　不同成長階段的哀傷反應(yīng)特征?。常?br />節(jié)　０—２歲嬰幼兒的哀傷反應(yīng)?。常?br />一、認知反應(yīng)?。常?br />二、情感反應(yīng)?。常?br />三、行為反應(yīng)?。常?br />四、生理反應(yīng)?。常?br />第二節(jié)　３—５歲兒童的哀傷反應(yīng)?。常?br />一、認知反應(yīng)　３６
二、情感反應(yīng)?。常?br />三、行為反應(yīng)?。常?br />四、生理反應(yīng)?。常?br />第三節(jié)?。?mdash;８歲兒童的哀傷反應(yīng)?。常?br />一、認知反應(yīng)?。常?br />二、情感反應(yīng)?。常?br />三、行為反應(yīng)?。常?br />四、生理反應(yīng)?。矗?br />第四節(jié)?。?mdash;１１歲兒童的哀傷反應(yīng)?。矗?br />一、認知反應(yīng)?。矗?br />二、情感反應(yīng)?。矗?br />三、行為反應(yīng)?。矗?br />四、生理反應(yīng)　４２
第五節(jié)?。保?mdash;１７歲青少年的哀傷反應(yīng)　４２
一、認知反應(yīng)　４３
二、情感反應(yīng)?。矗?br />三、行為反應(yīng)?。矗?br />四、生理反應(yīng)　４４
五、精神層面反應(yīng)　４４
本章案例?。矗?br />案例一：姐妹倆的不同反應(yīng)　４５
案例二：失去父親后三個孩子的反應(yīng)?。矗?br />本章結(jié)語　４８
第四章　認識正常哀傷與延長哀傷障礙?。矗?br />節(jié)　正常哀傷與延長哀傷障礙?。矗?br />一、正常哀傷　５０
二、延長哀傷障礙?。担?br />第二節(jié)　哀傷與抑郁癥及創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙?。担?br />一、哀傷與抑郁癥的主要差別　５４
二、哀傷與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的差別?。担?br />第三節(jié)　創(chuàng)傷性哀傷　５７
一、創(chuàng)傷反應(yīng)特征　５８
二、創(chuàng)傷性哀傷對兒童青少年的影響　６０
第四節(jié)　延長哀傷障礙的風(fēng)險因素?。叮?br />一、年齡與成長階段因素　６５
二、家長的心理健康　６５
三、家長教養(yǎng)方式和家庭因素?。叮?br />四、家庭經(jīng)濟狀況的影響?。叮?br />五、以往健康狀況　６７
六、性別?。叮?br />七、承擔(dān)家庭責(zé)任?。叮?br />八、與已故親人的關(guān)系　６８
九、預(yù)期性死亡和非預(yù)期性死亡?。叮?br />十、個體自身因素?。叮?br />十一、應(yīng)對方式?。叮?br />十二、葬禮?。叮?br />十三、社會支持?。叮?br />十四、二級壓力因素?。罚?br />本章案例?。罚?br />案例一：正常哀傷?。罚?br />案例二：延長哀傷障礙?。罚?br />本章結(jié)語?。罚?br />第五章　延長哀傷障礙診斷與評估　７４
節(jié)　《國際疾病分類（第１１版）》診斷標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)?。罚?br />第二節(jié)　《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第５版）》診斷標(biāo)準(zhǔn)
指導(dǎo)　７５
一、《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第５版）》診斷標(biāo)準(zhǔn)?。罚?br />二、《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第５版修訂版）》診斷
標(biāo)準(zhǔn)?。罚?br />第三節(jié)　《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第５版）》診斷標(biāo)準(zhǔn)與
兒童青少年的癥狀?。福?br />一、Ｂ類診斷標(biāo)準(zhǔn)?。福?br />二、Ｃ類診斷標(biāo)準(zhǔn)：對死亡事件的痛苦反應(yīng)?。福?br />三、Ｃ類診斷標(biāo)準(zhǔn)：社會角色／身份認同困惑　８２
第四節(jié)　兒童青少年哀傷評估工具?。福?br />一、兒童復(fù)雜哀傷評估系統(tǒng)?。福?br />二、兒童哀傷認知問卷?。福?br />三、兄弟姐妹喪親系列問卷?。福?br />四、兒童延長哀傷問卷與青少年延長哀傷問卷?。梗?br />五、持續(xù)性復(fù)雜喪親障礙量表?。梗?br />六、青少年哀傷量表?。梗?br />七、循證評估　９１
八、其他哀傷評估量表?。梗?br />本章結(jié)語?。梗?br />第六章　家長如何幫助喪親兒童青少年?。梗?br />節(jié)　如何與孩子談?wù)撍劳觥。梗?br />一、孩子對死亡的基本概念理解的差異性?。梗?br />二、與孩子談?wù)撍劳觥。梗?br />三、葬禮的重要性　１００
第二節(jié)　如何幫助哀傷孩子?。保埃?br />一、共情溝通?。保埃?br />二、積極緬懷　１０３
三、適當(dāng)?shù)募记伞。保埃?br />四、開放的態(tài)度?。保埃?br />五、積極的榜樣　１０９
六、社會支持?。保保?br />本章案例　１１２
一、“我沒事，你就沒事”的父親?。保保?br />二、毫無幫助的父親?。保保?br />三、難以接近的父親?。保保?br />四、“英雄父親”?。保保?br />本章結(jié)語?。保保?br />第七章　哀傷理論介紹?。保保?br />節(jié)　持續(xù)性聯(lián)結(jié)理論　１１６
一、持續(xù)性聯(lián)結(jié)理論的歷史沿革　１１６
二、持續(xù)性聯(lián)結(jié)理論介紹?。保保?br />三、持續(xù)性聯(lián)結(jié)在哀傷咨詢中的應(yīng)用　１２４
四、相關(guān)案例　１２７
本節(jié)結(jié)語?。保常?br />第二節(jié)　雙程模型?。保常?br />一、雙程模型的歷史沿革?。保常?br />二、雙程模型的理論介紹　１３３
三、雙程模型哀傷干預(yù)?。保常?br />四、案例分析?。保矗?br />本節(jié)結(jié)語　１４４
第三節(jié)　認知行為療法?。保矗?br />一、認知行為療法的歷史沿革?。保矗?br />二、認知行為療法的理論基礎(chǔ)?。保矗?br />三、認知行為療法和哀傷療愈?。保矗?br />四、認知行為療法對兒童青少年的哀傷干預(yù)?。保担?br />五、相關(guān)案例?。保担?br />本節(jié)結(jié)語?。保担?br />第四節(jié)　四任務(wù)模型?。保担?br />一、四任務(wù)模型回顧　１５７
二、四任務(wù)模型介紹?。保担?br />三、四任務(wù)模型的原則和技巧　１６１
四、如何幫助失去父／母的孩子　１６６
五、干預(yù)模式　１６８
六、相關(guān)案例　１７１
本節(jié)結(jié)語?。保罚?br />第五節(jié)　意義中心心理治療?。保罚?br />一、意義中心心理治療的歷史沿革?。保罚?br />二、意義中心心理治療的理論介紹　１７７
三、意義中心心理治療對癌癥青少年的心理干預(yù)?。保罚?br />四、相關(guān)案例?。保福?br />本節(jié)結(jié)語?。保福?br />第六節(jié)　意義重建理論?。保福?br />一、意義重建理論的歷史回顧?。保福?br />二、意義重建理論的基礎(chǔ)?。保福?br />三、意義重建理論的核心要素?。保梗?br />四、意義重建哀傷干預(yù)的常用方法?。保梗?br />五、相關(guān)案例?。保梗?br />本節(jié)結(jié)語　２００
第八章　兒童青少年哀傷治療?。玻埃?br />節(jié)　多維哀傷治療?。玻埃?br />一、多維哀傷治療回顧?。玻埃?br />二、多維哀傷理論的基本概念?。玻埃?br />三、多維哀傷治療步驟　２０７
四、多維哀傷治療案例?。玻保?br />本節(jié)結(jié)語　２１５
第二節(jié)　青少年創(chuàng)傷與哀傷模塊治療?。玻保?br />一、青少年創(chuàng)傷與哀傷模塊治療回顧?。玻保?br />二、青少年創(chuàng)傷與哀傷模塊治療的基本概念?。玻保?br />三、青少年創(chuàng)傷與哀傷模塊治療的模塊介紹?。玻保?br />本節(jié)結(jié)語?。玻常?br />第三節(jié)　創(chuàng)傷認知行為療法?。玻常?br />一、創(chuàng)傷認知行為療法回顧　２３３
二、創(chuàng)傷認知行為療法的基本概念?。玻常?br />三、創(chuàng)傷認知行為療法的創(chuàng)傷治療過程　２３７
四、創(chuàng)傷認知行為療法的哀傷治療過程　２４５
本節(jié)結(jié)語?。玻矗?br />第四節(jié)　家庭喪親課程?。玻担?br />一、家庭喪親課程回顧?。玻担?br />二、家庭喪親課程的基本概念?。玻担?br />三、家庭喪親課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容?。玻担?br />四、家庭喪親課程：家長課程?。玻担?br />五、家庭喪親課程：兒童青少年課程?。玻担?br />本節(jié)結(jié)語?。玻叮?br />第九章　父母離婚與孩子的象征性哀傷?。玻叮?br />節(jié)　父母離婚對孩子的影響　２６４
一、國外學(xué)者的研究?。玻叮?br />二、我國學(xué)者的研究?。玻叮?br />三、父母離婚與象征性喪失　２６８
四、父母離婚不一定是糟糕的選擇　２６９
第二節(jié)　幫助離異家庭孩子?。玻罚?br />一、如何與孩子談離婚?。玻罚?br />二、父母離婚后對孩子的保護　２７３
三、相關(guān)案例?。玻罚?br />本章結(jié)語?。玻罚?br />附錄一　哀傷研究與干預(yù)的常用術(shù)語?。玻福?br />附錄二　評估工具?。玻福?br />一、兒童復(fù)雜哀傷問卷修訂版?。玻福?br />二、兒童全球評估量表　２８５
三、青少年哀傷量表　２８７
四、霍根兒童青少年喪親問卷簡版　２８９
五、兒童延長哀傷問卷與青少年延長哀傷問卷　２９０
六、兒童哀傷認知問卷　２９３
七、兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀量表?。玻梗?br />八、貝克兒童青少年問卷（第２版）　２９５
九、延長哀傷障礙問卷?。玻梗?br />十、哀傷和意義重建問卷?。玻梗?br />參考文獻　３０１