大學(xué)生思政課獲得感測評(píng)與提升方法

章  大學(xué)生思政課獲得感研究的意義
  節(jié)  高校思政課的特殊性
    一  高校思政課要培養(yǎng)有馬克思主義信仰的人
    二  高校思政課要培養(yǎng)有新時(shí)代中國特色社會(huì)主義信念的人
    三  高校思政課要培養(yǎng)躬身馬克思主義理論與實(shí)踐的人
  第二節(jié)  高校思政課改革創(chuàng)新歷程
    一  改革開放后中國加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)
    二  新時(shí)代思想政治工作背景下高校思政課的現(xiàn)實(shí)定位
    三  新時(shí)代高校思政課守正創(chuàng)新的新要求與新動(dòng)能
  第三節(jié)  增強(qiáng)大學(xué)生思政課獲得感的重大意義
    一  學(xué)生獲得感是思政課成效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
    二  學(xué)生獲得感是深化思政課改革的核心要素
    三  學(xué)生獲得感是思政課理論建構(gòu)的價(jià)值導(dǎo)向
    四  學(xué)生獲得感是思政課未來發(fā)展的路徑指引
    五  學(xué)生獲得感是思政課教師的行為指南
第二章  大學(xué)生思政課獲得感的研究視域與內(nèi)涵特征
  節(jié)  大學(xué)生思政課獲得感的研究視域
    一  心理維度是大學(xué)生思政課獲得感研究的直觀視域
    二  社會(huì)維度是大學(xué)生思政課獲得感研究的系統(tǒng)視域
    三  馬克思主義實(shí)踐觀是理解大學(xué)生思政課獲得感本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)視域
  第二節(jié)  大學(xué)生思想政治理論課獲得感的內(nèi)涵
    一  知識(shí)價(jià)值的獲得感
    二  實(shí)踐方法價(jià)值的獲得感
    三  信仰價(jià)值的獲得感
  第三節(jié)  思想政治理論課獲得感的特征及踐行
    一  認(rèn)知的綜合性及踐行
    二  價(jià)值的多元性及踐行
    三  方法的實(shí)踐性及踐行
第三章  大學(xué)生思政課獲得感的現(xiàn)狀、問題及其成因
  節(jié)  問卷設(shè)計(jì)與測量
    一  問卷設(shè)計(jì)思路
    二  數(shù)據(jù)來源和樣本特征
  第二節(jié)  大學(xué)生思政課獲得感的現(xiàn)狀分析
    一  知識(shí)獲得感維度表現(xiàn)及問題
    二  實(shí)踐方法獲得感維度表現(xiàn)及問題
    三  信仰獲得感維度表現(xiàn)及問題
    四  大學(xué)生思想政治理論課獲得感的群體比較
  第三節(jié)  大學(xué)生思政課獲得感存在的問題及其成因
    一  大學(xué)生思政課獲得感存在的問題
    二  大學(xué)生思政課獲得感不足原因剖析
  第四節(jié)  大學(xué)生思政課獲得感的提升策略
    一  提升大學(xué)生體驗(yàn)性知識(shí)獲得感
    二  強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生個(gè)體成長與職業(yè)發(fā)展的幫助
    三  幫助學(xué)生筑牢共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想
    四  依據(jù)大學(xué)生群體的特殊性“因人施教”
    五  嚴(yán)格落實(shí)新時(shí)代思想政治理論課教師績效評(píng)價(jià)政策
第四章  提升教師勝任力調(diào)動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生獲得感的能動(dòng)要素
  節(jié)  思政課教師勝任力是影響大學(xué)生獲得感的能動(dòng)要素
    一  鮮明的政治導(dǎo)向性是高校思政課教師勝任力的本質(zhì)屬性
    二  全面的綜合性是高校思政課教師勝任力的重要屬性