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當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書(shū)人文社科哲學(xué)道家道德思想及其德育價(jià)值闡釋:以《老子》為中心的考察

道家道德思想及其德育價(jià)值闡釋:以《老子》為中心的考察

道家道德思想及其德育價(jià)值闡釋:以《老子》為中心的考察

定 價(jià):¥68.00

作 者: 王康寧 著
出版社: 人民出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787010248561 出版時(shí)間: 2022-11-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《老子》的道德智慧在當(dāng)代依然影響深遠(yuǎn),要闡釋、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用老子的道德思想,不僅要尊重文本,又要與當(dāng)下實(shí)際相結(jié)合,不斷賦予《老子》道德思想以新的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本書(shū)以“道德教育”作為古今互通的支點(diǎn),提供了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展傳統(tǒng)文化的具體和真實(shí)載體,旨在有的放矢地挖掘道家道德思想的古老智慧與時(shí)代價(jià)值;以道德教育的理論框架作為古今互比的標(biāo)準(zhǔn),探索《老子》道德思想與現(xiàn)實(shí)道德教育之間的高度相關(guān)性,切實(shí)為教育領(lǐng)域的以古鑒今提供可行性論證;以《老子》道德思想觀照道德教育理論與實(shí)踐,追尋關(guān)乎道德教育發(fā)展的古人智慧,促成教育中人對(duì)自我生存樣態(tài)、美德起源、道德是否可教、道德教育現(xiàn)狀與問(wèn)題等的省思與體察。

作者簡(jiǎn)介

  王康寧,女,山東臨沂人,山東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授,碩士生導(dǎo)師,教育學(xué)博士,主要研究方向?yàn)榈兰医逃枷搿⒔逃龑W(xué)原理。近年來(lái),在CSSCI期刊、全國(guó)中文核心期刊發(fā)表論文20余篇,其中多篇被《新華文摘》、“人大復(fù)印報(bào)刊資料”、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》《教育學(xué)文摘》等轉(zhuǎn)載;著有《老子“道經(jīng)”教育通義》(山西人民出版社2019年)、《“德”論》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2021年)等;并主持多個(gè)省部級(jí)課題。

圖書(shū)目錄

緒 言.................................................................................................................001 章 闡釋《老子》道德思想的前提.........................................................014 節(jié) 以《老子》哲學(xué)思想為先導(dǎo).........................................................015 第二節(jié) 關(guān)注《老子》道德思想的獨(dú)特性.................................................020 第三節(jié) 倚重《老子》文本.........................................................................024 第四節(jié) 主動(dòng)賦予《老子》道德思想現(xiàn)代性.............................................029 第二章 《老子》道德思想闡微.......................................................................036 節(jié) 《老子》道德思想的核心概念.......................................................037 第二節(jié) 《老子》的價(jià)值層級(jí).......................................................................048 第三節(jié) 《老子》的道德主體與道德表現(xiàn)形式...........................................068 第四節(jié) 《老子》的道德養(yǎng)成路徑...............................................................079 第五節(jié) 《老子》道德思想的價(jià)值取向.......................................................093 第三章 《老子》的道德者群像....................................................................... 110 節(jié) 作為道德榜樣的“圣人”............................................................... 111 第二節(jié) 作為初道德形象的“嬰兒”.......................................................122 第四章 《老子》道德思想的德育適切性.......................................................145 節(jié) 《老子》道德思想中的德育命題...................................................145 第二節(jié) 《老子》道德思想與現(xiàn)代德育理念的契合度...............................149 第五章 《老子》道德理論的現(xiàn)代德育要旨...................................................167 節(jié) 《老子》對(duì)“道德是否可教”的詰問(wèn)與解答...............................167 第二節(jié) 《老子》對(duì)“道德教育內(nèi)容”的選擇與確定...............................171 第三節(jié) 《老子》對(duì)“道德教育方法”的分類與分等...............................175 第四節(jié) 《老子》對(duì)“道德教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的厘定與確立.......................178 第五節(jié) 《老子》對(duì)“道德教育制度”的思索與批判...............................182 第六節(jié) 《老子》對(duì)“道德教育困境”的揭露與反思...............................187 第六章 《老子》道德理論的德育鏡鑒...........................................................191 節(jié) 回歸樸素的德育目標(biāo).....................................................................192 第二節(jié) 理性而敏感地對(duì)待道德知識(shí).........................................................197 第三節(jié) 充分運(yùn)用弱規(guī)范性的德育方法.....................................................201 第四節(jié) 拔高道德教育的立意和指向.........................................................207 第五節(jié) 重視信仰德育.................................................................................212 第六節(jié) 注重憂患意識(shí)的養(yǎng)成.....................................................................218 第七節(jié) 審慎運(yùn)用道德榜樣.........................................................................223 第八節(jié) 提升師者道德涵養(yǎng).........................................................................229 主要參考文獻(xiàn)..................................................................................................... 234 后 記................................................................................................................. 236

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