個人知識生成的意會邏輯：波蘭尼意會認知之旅

　　同步教學，適度培優(yōu)。與教學同步，捕捉教材重難點知識及學生易錯、易混淆的知識點。以教材為藍本，從多角度對同一重難點知識進行延伸講解。以例題為準繩，習題在例題基礎(chǔ)上發(fā)散、拓展。5.講練結(jié)合，松弛有度。以"母題"帶"變式"訓練題，例題講解深入淺出，通俗易懂，簡明扼要。課時間穿插數(shù)學趣味小故事，拓展學生的閱讀視野，豐富學生的學習素材，營造輕松活潑的學習氛圍。

　　李永樂，中國人民大學科學哲學博士，中國社會科學院應用經(jīng)濟學博士后，北京第二外國語學院馬克思主義學院副教授；主要研究認識哲學和馬克思主義中國化； 在《北京社會科學》、《甘肅社會科學》、《江蘇社會科學》、《人大復印資料》等刊物發(fā)表過學術(shù)文章10余篇；