口頭反饋時(shí)間對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀理解的影響（英文）

　　本書旨在探討不同反饋時(shí)間（即時(shí)反饋和延遲反饋）在幫助不同水平的中國(guó)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀成績(jī)方面的作用。為了回答研究問(wèn)題，本研究以阜陽(yáng)師范學(xué)院102名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的案例為樣本，進(jìn)行了閱讀理解測(cè)試和課堂觀察，比較了他們測(cè)試前和測(cè)試后的成績(jī)，并對(duì)其中27名參與者進(jìn)行了訪談。研究結(jié)果證實(shí)了兩種反饋條件對(duì)學(xué)生閱讀理解的正面影響。結(jié)果還表明，立即收到反饋的學(xué)生比收到延遲和沒(méi)有反饋的學(xué)生表現(xiàn)更好，而且即時(shí)反饋和延遲反饋的應(yīng)用使不同水平（即高、中、低）的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了不同的閱讀效果。

　　亓迪，女，安徽阜陽(yáng)人，博士。2007年畢業(yè)于阜陽(yáng)師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2010年獲重慶師范大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位；2021年獲馬來(lái)西亞理工大學(xué)博士學(xué)位。2010年7月至今任職于阜陽(yáng)師范大學(xué)，現(xiàn)為阜陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，安徽省外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。研究方向?yàn)镋FL認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和閱讀教學(xué)，近年來(lái)主持參與省校級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表科研教研論文二十余篇，出版有學(xué)術(shù)著作《英語(yǔ)閱讀理論與實(shí)踐策略》。