青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自我修煉

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	袁成林光輝王慧茹
出版社：	四川大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787569049619	出版時(shí)間：	2021-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	225	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)圍繞青年教師教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)，是一本凝聚了作者對(duì)青年教師教育教學(xué)的研究和思考，一一為青年教師解惑專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，進(jìn)而助推青年教師自我突圍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)著作。本書(shū)著眼青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，分別從教材解讀、學(xué)情分析、目標(biāo)敘寫(xiě)、教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面指導(dǎo)青年教師會(huì)備課，從科代表的選拔與培養(yǎng)、課堂規(guī)則的制定、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面指導(dǎo)青年教師會(huì)教學(xué)，從處理課堂突發(fā)事件、聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)處理學(xué)生問(wèn)題、化解學(xué)生矛盾、重視危機(jī)事件、樹(shù)立榜樣人物弘揚(yáng)正能量、教會(huì)學(xué)生情緒管理等方面指導(dǎo)青年會(huì)育人，從做好職業(yè)規(guī)劃、借力備課組縮短成長(zhǎng)期、學(xué)會(huì)評(píng)課、反思課堂教學(xué)問(wèn)題、正視他人表?yè)P(yáng)與批評(píng)、學(xué)會(huì)做好家校溝通、兼顧工作與生活等方面指導(dǎo)青年教師會(huì)成長(zhǎng)。本書(shū)為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)，非常適合青年教師、師范生及教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　袁成，中小學(xué)不錯(cuò)教師，成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，成都市很好青年教師、成都市很好班主任、成都市很好德育工作者、四川省微課決賽評(píng)委、四川省道德與法治專(zhuān)委會(huì)理事、成都市美德少年評(píng)審專(zhuān)家、阿壩師范學(xué)院外聘教師、成都師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院校外兼職教師。《班主任》2016年第2期封面人物。發(fā)表（含獲獎(jiǎng)）教育教學(xué)論文200余篇，己出版?zhèn)€人教育教學(xué)專(zhuān)著5部、參編4部?？蒲谐晒@成都市人民政府獎(jiǎng)、四川省與成都市很好教育科研成果一、二、三等獎(jiǎng)共10次；10篇教育教學(xué)論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載或索引；全國(guó)教學(xué)賽課一等獎(jiǎng)2次，市級(jí)一等獎(jiǎng)1次，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)10余次；主持省級(jí)課題2項(xiàng)，主研多項(xiàng)省市區(qū)課題。曾應(yīng)邀在全國(guó)各地開(kāi)展了近百場(chǎng)班主任培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)。

圖書(shū)目錄

部分做個(gè)會(huì)備課的青年教師
基于教材解讀深化教學(xué)立意
依托學(xué)情分析讓學(xué)習(xí)真發(fā)生
落實(shí)目標(biāo)敘寫(xiě)促進(jìn)學(xué)力提升
優(yōu)化教學(xué)方法指向核心素養(yǎng)
美化課堂語(yǔ)言構(gòu)建魅力課堂
精心設(shè)計(jì)板書(shū)啟迪學(xué)生思維
巧用思維導(dǎo)圖提升教學(xué)成效
借助信息技術(shù)助力教師備課
站學(xué)歷案視角促學(xué)生真學(xué)習(xí)
借助集體力量?jī)?yōu)化個(gè)人備課
第二部分做個(gè)會(huì)教學(xué)的青年教師
競(jìng)選學(xué)科代表協(xié)助教學(xué)管理
重視課前準(zhǔn)備打造有序課堂
科學(xué)制定規(guī)則規(guī)范課堂管理
凸顯學(xué)生主體提高課堂參與
發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)形成學(xué)習(xí)合力
整合信息技術(shù)煥發(fā)課堂活力
創(chuàng)新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為
多種措施并舉促進(jìn)高效課堂
重視習(xí)題設(shè)計(jì)落實(shí)課程理念
創(chuàng)新教學(xué)模式助力線(xiàn)上教學(xué)
第三部分做個(gè)會(huì)育人的青年教師
運(yùn)用教育機(jī)智處理突發(fā)事件
融合協(xié)同育人有效處理問(wèn)題
巧妙化解矛盾構(gòu)建和諧班級(jí)
根據(jù)疫情背景做好在線(xiàn)教育
勇?lián)處熓姑杂X(jué)承擔(dān)重任
迎接學(xué)生返校做好四個(gè)準(zhǔn)備
講好戰(zhàn)“疫”故事豐富課程教學(xué)
重視危機(jī)事件加強(qiáng)情緒管理
樹(shù)立榜樣人物引領(lǐng)學(xué)生前行
情緒錦囊相助青春時(shí)期無(wú)憂(yōu)
第四部分做個(gè)會(huì)成長(zhǎng)的青年教師
做好職業(yè)規(guī)劃突破職業(yè)瓶頸
運(yùn)用“三抓三放” 助新教師成長(zhǎng)
主動(dòng)尋找?guī)煾赴駱右I(lǐng)成長(zhǎng)
學(xué)會(huì)借備課組縮短成長(zhǎng)周期
找準(zhǔn)評(píng)課問(wèn)題助教研更實(shí)效
反思課堂教學(xué)聚焦關(guān)鍵問(wèn)題
正視表?yè)P(yáng)批評(píng)明確發(fā)展方向
溝通從心開(kāi)始構(gòu)筑家校橋梁
分析考差原因提高學(xué)習(xí)效果
擁抱美好生活追求職業(yè)幸福
附錄專(zhuān)家及同行評(píng)價(jià)
人生最好的擺渡人，就是自己（代后記）