課程本位測量實踐指南（第2版）

　　課程本位測量（Curriculum-Based Measurement，CBM）是教育和心理測量中的一種測驗方法，產(chǎn)生于20世紀70年代的美國特殊教育領(lǐng)域，之后在普通教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。教師通過系統(tǒng)地實施與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的測驗，收集學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)數(shù)據(jù)，監(jiān)測學(xué)生的進步情況，進而核查自己的教學(xué)是否有效以及何時進行必要的調(diào)整。CBM實現(xiàn)了評估與干預(yù)的緊密結(jié)合，成為美國教育領(lǐng)域鑒別學(xué)習(xí)障礙學(xué)生并對其實施教學(xué)干預(yù)的主要工具之一?！墩n程本位測量實踐指南（第2版）》是一本專門介紹CBM的專著，全書共計10章，前兩章介紹CBM的概況；中間6章從施測前要做的準備、操作過程以及測量數(shù)據(jù)的運用等方面介紹了如何在閱讀、數(shù)學(xué)、寫作等課程領(lǐng)域?qū)嵤〤BM；最后兩章介紹了CBM后期的運作和維護；在本書的附錄中有豐富的可復(fù)印的資源，供教師在施測時使用?！墩n程本位測量實踐指南（第2版）》結(jié)構(gòu)清晰，系統(tǒng)全面，具有很強的操作性，為特殊教育教師及普通教育教師實施CBM提供了重要參考。

　　米歇爾·K.霍斯普博士（Michelle K. Hosp，PhD），馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校特殊教育專業(yè)副教授，曾擔任艾奧瓦閱讀研究中心主任、美國進步監(jiān)測中心和美國干預(yù)反應(yīng)中心的培訓(xùn)專家，目前為美國密集干預(yù)中心的技術(shù)審查委員會成員。約翰·L.霍斯普博士（John L. Hosp，PhD），馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校特殊教育專業(yè)教授，重點研究的領(lǐng)域為多層支持系統(tǒng)/干預(yù)反應(yīng)模式，對接受特殊教育的少數(shù)族裔學(xué)生人數(shù)比例過高、教學(xué)與評估的一致性以及課程本位測量、課程本位評價等問題尤其關(guān)注。肯尼斯·W.豪厄爾博士（Kenneth W. Howell，PhD），西華盛頓大學(xué)特殊教育專業(yè)榮譽教授，主要關(guān)注有學(xué)習(xí)問題和行為問題的學(xué)生，包括問題青少年。