中國學前教育教研狀況調查報告

　　教研制度是中國教育獨有的現象，是中國特色教育的一種體現，也是促進教師隊伍提升、確保教育教學質量的重要手段?！秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》提出，要“健全學前教育教研指導網絡”；《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》提出，要“劃分學前教育教研指導責任區(qū)，安排專職教研員，定期對幼兒園進行業(yè)務指導”?！蛾P于實施第三期學前教育行動計劃的意見》也強調“加強學前教育教研力量，健全教研指導網絡”。為了更好地貫徹落實國家相關政策文件精神，總結學前教育教研工作的先進經驗，梳理各地學前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開展學前教育教研工作提供可資借鑒的優(yōu)秀成果，提高學前教育教研工作質量，促進學前教育教研隊伍素質的提升，特組織編寫本套學前教育教研工作指導叢書?！吨袊鴮W前教育教研狀況調查報告》包括六章一附錄。章“學前教育教研研究概述”主要對國內外相關研究、我國教研政策歷史變遷等進行了梳理。第二章“學前教育教研工作體系研究”重點對我國學前教育教研機構設置、教研工作職責、園本教研現狀、教研文化建設進行了調查分析。第三章“學前教育教研工作機制研究”圍繞指導思想、主要內容、工作方式、滿意度調查展開。第四章“學前教育教研隊伍建設研究”聚焦于學前教育教研員的專業(yè)素養(yǎng)、遴選配備、培訓狀況、福利待遇、工作負擔、身心健康狀況，提供了大量鮮活的數據、做法。第五章“學前教育校教研保障機制研究”側重教研的組織領導、經費投入、社會支持、督導評估，結合了我國學前教育教研政策展開分析。第六章“學前教育教研的回顧與展望”對我國當前學前教育教研取得的成績、特色經驗、面臨的挑戰(zhàn)等進行了總結，并對未來發(fā)展提出了具體的對策建議和展望。附錄部分為本研究的相關調查問卷和訪談提供。總體而言，本書綜述扎實，基于調查，數據豐富，資料鮮活，對策有針對性，可以作為廣大學前教育研究者、教育行政人員、教研工作者的工具書，一線幼兒園等也可用作提升教研質量的借鑒。

　　高丙成，男，中國教育科學研究院學前教育研究室主任，副研究員，博士，中國學前教育研究會副秘書長。主要研究方向為：學前教育政策，學前教育評價，學前教育教研，幼兒園安全，幼兒園文化與課程等。近年來，主持了全國教育科學規(guī)劃國家一般課題《我國學前教育資源配置現狀及“十四五”需求預測研究》及北京市社會科學基金項目、聯合國兒童基金會等20余項各級各類課題研究工作，參與了全國教育科學規(guī)劃國家一般課題《幼兒園教育質量的發(fā)展現狀和促進研究》等各級各類課題50余項。主持了《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見實施效果評估研究》等省部級以上服務決策項目6項，參與了《學前教育法》、《中國教育現代化2035》等30余項省部級以上服務決策項目，作為主要執(zhí)筆人撰寫的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）實施情況評估》等20余項成果被省部級以上教育行政部門采納。在《教育研究》、《心理發(fā)展與教育》、《學前教育研究》等發(fā)表學術論文90余篇，其中核心期刊論文40余篇，在《教育研究》發(fā)表5篇，被《新華文摘》轉載5篇，被《人大復印資料》轉載20余篇。出版專著《中國學前教育發(fā)展指數報告》《中國學前教育教研狀況調查研究》2部，主編《學前教育教研工作指導叢書》《幼兒安全教育叢書》等叢書多套，參編《中國學前教育發(fā)展報告》等10余部。