最佳教學(xué)：基于研究的高校教師資源寶典

　　本書(shū)分六個(gè)部分。第1部分：教學(xué)準(zhǔn)備。這部分指導(dǎo)讀者完成必須在學(xué)期開(kāi)始前就要完成的決策和人物。第2部分：人的因素。這部分關(guān)注如何讓學(xué)生發(fā)揮出最好的一面。第3部分：行之有效的教學(xué)方法。這部分開(kāi)篇一章就如何選擇教學(xué)形式、教學(xué)方法和教習(xí)步驟提出了有價(jià)值的建議。第12章到第15章討論的方法包含了大量新材料：關(guān)于學(xué)生在課堂上無(wú)聊行為的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；“舒展一下身體”的課間休息；關(guān)于筆記本電腦與連續(xù)（long-hand）手寫(xiě)筆記的最新研究；更多關(guān)于模擬和游戲的資源；有關(guān)服務(wù)學(xué)習(xí)課程普及率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；有關(guān)服務(wù)學(xué)習(xí)的更多資源和一個(gè)新的主題——公民參與；一個(gè)通過(guò)元認(rèn)知和元情感反思作業(yè)來(lái)使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)價(jià)值**化的章節(jié)；關(guān)于小組學(xué)習(xí)的額外注意事項(xiàng)；一個(gè)管理和解決課內(nèi)臨時(shí)小組問(wèn)題的章節(jié)；以及一個(gè)基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展章節(jié)。第4部分：基于探究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決方法。這部分考察了一些舊的和新的教學(xué)方法，這些方法側(cè)重于解決問(wèn)題，特別是解決長(zhǎng)期困擾我們的多學(xué)科、開(kāi)放式、定義不清的問(wèn)題。第5部分：促進(jìn)學(xué)習(xí)的工具和技術(shù)。這部分討論了如何從學(xué)習(xí)材料或?qū)W科范圍來(lái)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。該部分有兩個(gè)新章節(jié)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)（第20章）、利用反饋提高學(xué)生成績(jī)（第24章）。第6部分：評(píng)估和評(píng)分。這部分首先展示了學(xué)生準(zhǔn)備考試（第25章）、構(gòu)建考試和作業(yè)（第26章）以及對(duì)這些評(píng)估工具進(jìn)行評(píng)分（第27章）的最佳實(shí)踐操作。最后一章介紹了一種新的評(píng)分系統(tǒng)，規(guī)格（specs）評(píng)分，該系統(tǒng)因優(yōu)于我們當(dāng)前的系統(tǒng)而獲得了廣泛的應(yīng)用。

　　琳達(dá)·B.尼爾森（Linda B. Nilson）是美國(guó)克萊姆森大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新辦公室的創(chuàng)建者。她已經(jīng)在教師發(fā)展管理者這個(gè)崗位上全職工作了25年。除了第四版專(zhuān)著《最佳教學(xué)：基于研究的高校教師資源寶典》（各版本分別于1998年，2003年，2010年，2016年出版），尼爾森博士還撰寫(xiě)了另外三本著作：《圖解教學(xué)大綱和成果圖：傳播你的課程》（Jossey-Bass，2007），《創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)者：強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)和學(xué)習(xí)技能的策略》（Stylus，2013），《規(guī)范評(píng)分：恢復(fù)嚴(yán)謹(jǐn)。激勵(lì)學(xué)生，節(jié)省教師時(shí)間》（Stylus，2015）。目前，她正與路德維卡-A-古德森（Ludwika A. Goodson）合作撰寫(xiě)《最佳在線(xiàn)教學(xué)》一書(shū)。此外，尼爾森博士還與其他學(xué)者合作編寫(xiě)了《在課堂上用筆記本電腦加強(qiáng)學(xué)習(xí)》（與Barbara E. Weaver合著；Jossey. Bass，2005），《提升學(xué)術(shù)：教師、教學(xué)和組織發(fā)展資源》（與Douglas Reimondo Robertson，Anker合著，2007，2008；與Judith E. Miller，Jossey-Bass合著，2009，2010）的第25至28卷。后者是高等教育專(zhuān)業(yè)和組織發(fā)展（POD）網(wǎng)絡(luò)的主要出版物。