目前國內家庭教育研究的現(xiàn)狀存在兩種傾向：一種是對家長行為應然狀態(tài)的理論建構性研究，但這種研究較少顧及真實的使用場景，無法回答“為什么家長不能成為他們應該是的樣子”這個問題，這種試圖把家長塑造為完美至善的抽象人的做法，是缺乏人性，尤其是缺乏東方文化背景的事實性根基的；另一種是拿來主義，指導市場上目前所使用的實訓工具方法大部分是“舶來品”。不可否認的是，國外家庭教育指導工具的標準化特征，更便于家長在日常生活中的操作，尤其這些指導工具涉及場景周全、步驟詳盡、案例豐富，確實具有一定的價值。然而，這種過于標準化和工具化的家長訓練方法，本質上正是對家庭個體自身交往模式及修復機制的漠視與不尊重。這種“直接拿來”、不經“本土化”實踐檢驗的工具方法對我們自己問題的解決究竟能有多大意義呢？本書從成千上百個家庭教育指導的真實案例出發(fā)，力圖從文化自信的視角，在傳承中國式家風教育文化基因的基礎上，結合對西方親子溝通工具本質屬性及其適用范圍的局限性等的理性反思，提出了健康的家庭教育環(huán)境所需的“至簡”要素——家庭教育“鐵三角”理論模型。它立足于中國家長自身的人格特質、素養(yǎng)底蘊、文化品質，以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要基點，嘗試避開西方家庭教育指導現(xiàn)代化模式的各類陷阱，為家庭教育指導提供中國智慧、中國方案、中國力量，讓中國傳統(tǒng)家庭教育文化在全球家庭教育指導中發(fā)出自己的聲音。為此，本書還使用了大量古今中外名人的成長傳記和現(xiàn)實中的家庭教育咨詢案例來進行實證性研究，這既有助于對*終建立的理論模型進行驗證和完善，也增強了可讀性。
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