心安幸福教育

　　幸福是人類永恒的追求，但幸福之路往往崎嶇蜿蜒。當(dāng)今時(shí)代，物質(zhì)富裕，科技發(fā)達(dá)，教育普及，但人們的幸福感并沒(méi)有同步提升。日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證研究均表明，教育年限的增加并不必然帶來(lái)受教育者幸福感的普遍提升。為什么教育沒(méi)能顯著增進(jìn)幸福？怎樣的教育才能促進(jìn)每個(gè)人長(zhǎng)久的幸福？這是本書試圖回答的問(wèn)題，也是時(shí)代需要回答的基本的教育理論問(wèn)題。本書從孔子、孟子、王陽(yáng)明思想中提煉出“幸福是不斷向上向善的心安”這一核心理念，并認(rèn)為教育的理論基礎(chǔ)主要不應(yīng)是人力資本理論和社會(huì)分層理論，而應(yīng)該是傳統(tǒng)文化所秉持的“境界自修論”。好的教育應(yīng)該引導(dǎo)人不斷向上向善，收獲心安幸福?；谝陨纤枷胍约白髡咴谌珖?guó)上百所學(xué)校的多年實(shí)踐，本書提出了“修身為本、幸福家庭、幸福學(xué)校”一體兩翼的幸福教育模式，系統(tǒng)闡述了“勤學(xué)向上”“仁愛(ài)向善”“自強(qiáng)不息””明道心安”等核心理念以及“立志高遠(yuǎn)”“讀書明理”“覺(jué)察反省”“幸福日志”“親師同學(xué)”“大家文化”等一系列具體的幸福教育行動(dòng)策略。

　　文東茅：北京大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部副主任，北大教育學(xué)院教授、原院長(zhǎng)；兼任中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)監(jiān)事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)監(jiān)事；中國(guó)教育三十人論壇成員。長(zhǎng)期從事基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與積極心理學(xué)相結(jié)合的幸福教育理論研究與實(shí)踐探索。