中國高考報告（2024）

Ⅰ 總報告
深化高考綜合改革 著力造就拔尖創(chuàng)新人才…………………………… 1
第一節(jié) 全面深化高考內(nèi)容改革………………………………………………… 5
一、堅持學科素養(yǎng)本位，落實高中課程標準 ……………………… 6
二、貫徹高考評價體系，突出關(guān)鍵能力考查 ……………………… 9
三、構(gòu)建知識、能力、價值與素養(yǎng)的邏輯關(guān)聯(lián) …………………… 14
四、重點考查科學精神、創(chuàng)新能力和批判性思維 ………………… 18
第二節(jié) 全方位布局拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)………………………………………… 25
一、深化新時代教育評價改革 ……………………………………… 25
二、推進普通高中育人方式改革 …………………………………… 28
三、“強基計劃”服務國家戰(zhàn)略需求 ……………………………… 33
第三節(jié) 加快建設高質(zhì)量教育體系……………………………………………… 36
一、鞏固“雙減”政策實踐成效 …………………………………… 37
二、推動高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍建設 ……………………………… 41
三、促進教育公平與均衡發(fā)展 ……………………………………… 43
四、構(gòu)建良好教育生態(tài) ……………………………………………… 47
 
Ⅱ 政策篇
2023 年高考命題政策解讀與2024 年展望… ……………………………53
第一節(jié) 2023 年高考試卷特征及命題規(guī)律… …………………………………… 56
一、以《課程標準》和《高考評價體系》為命題依據(jù) …………… 57
二、落實立德樹人，加強價值引領(lǐng)，引導學生全面發(fā)展 ………… 62
三、堅持素養(yǎng)導向，考查關(guān)鍵能力，服務創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………… 70
四、優(yōu)化情境創(chuàng)設，注重學用結(jié)合，強化思維品質(zhì)考查 ………… 87
五、落實課程標準，實現(xiàn)以考促教，積極引導課堂教學 ………… 98
六、鞏固“雙減”成效，助力人才選拔，發(fā)揮高考正向引導 … 100
第二節(jié)　2024 年高考命題趨勢判斷… ………………………………………… 103
一、緊扣高考命題四項原則 ……………………………………… 103
二、重點考查五大關(guān)鍵能力 ……………………………………… 106
三、深化思維品質(zhì)的“三化”要求 ……………………………… 114
四、加強情境創(chuàng)設的開放性、探究性與創(chuàng)新性 ………………… 117
五、凸顯高考命題的育人功能 …………………………………… 120
六、高考綜合改革背景下的高考命題展望 ……………………… 121
第三節(jié) 2020—2023 年高考改革重大政策解讀… …………………………… 125
一、《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》 …… 126
二、《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》 128
三、《深化新時代教育評價改革總體方案》 …………………… 130
四、《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》
《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》 …… 131
五、《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》 ………… 132
六、《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和
校外培訓負擔的意見》 ……………………………………… 133
七、《關(guān)于進一步加強和改進普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)
考試招生工作的指導意見》 ………………………………… 135
八、《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》 …………… 137
九、《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》 ………… 138
十、《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》 ……………………………… 140
十一、《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》 ……… 141
十二、《基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動方案》 ……………… 142
十三、《關(guān)于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》 … 143
十四、《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》 ……… 144
十五、《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》 ……… 145
十六、《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》 146
十七、《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》 147
 
Ⅲ 命題解讀篇
第一節(jié) 語文命題理論與實踐………………………………………………… 149
一、基本情況概述 ………………………………………………… 149
二、金線: 緊扣核心價值, 落實立德樹人根本任務 ……………… 151
三、銀線: 強化關(guān)鍵能力考查, 凸顯思維品質(zhì) …………………… 153
四、串聯(lián)線: 優(yōu)化情境創(chuàng)設, 注重開放靈活 ……………………… 162
小結(jié): 落實立德樹人, 強化關(guān)鍵能力考查 ………………………… 164
第二節(jié) 數(shù)學命題理論與實踐………………………………………………… 167
一、基本情況概述 ………………………………………………… 167
二、金線: 加強價值引領(lǐng), 發(fā)揮育人功能 ………………………… 169
三、銀線: 堅持學科素養(yǎng)導向, 重點考查關(guān)鍵能力 ……………… 170
四、串聯(lián)線: 創(chuàng)設真實情境, 注重學用結(jié)合 ……………………… 175
小結(jié): 堅持守正出新, 助力創(chuàng)新人才選拔 ………………………… 176
第三節(jié) 英語命題理論與實踐………………………………………………… 180
一、基本情況概述 ………………………………………………… 180
二 、金線 : 落實立德樹人, 加強價值引領(lǐng) ………………………… 182
三 、銀線: 堅持素養(yǎng)導向, 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 185
四、串聯(lián)線 : 優(yōu)化情境設計, 強化思維品質(zhì)考查 ………………… 196
小結(jié): 強化關(guān)鍵能力考查, 引導學生全面發(fā)展 …………………… 197
第四節(jié) 物理命題理論與實踐………………………………………………… 200
一、基本情況概述 ………………………………………………… 200
二、金線: 堅持立德樹人, 凸顯價值引領(lǐng) ………………………… 203
三、銀線: 立足知識, 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 204
四、串聯(lián)線: 創(chuàng)設新穎情境, 注重學以致用 ……………………… 223
小結(jié): 加強考教銜接, 考查關(guān)鍵能力, 服務創(chuàng)新人才培養(yǎng) ……… 225
第五節(jié) 化學命題理論與實踐………………………………………………… 228
一、基本情況概述 ………………………………………………… 228
二、金線: 緊扣時代主題, 弘揚核心價值 ………………………… 230
三、銀線: 注重學用結(jié)合, 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 232
四、串聯(lián)線: 優(yōu)化情境設計, 重視思維品質(zhì)培養(yǎng) ………………… 241
小結(jié): 突出關(guān)鍵能力考查, 引導創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………………… 243
第六節(jié) 生物命題理論與實踐………………………………………………… 245
一、金線: 堅持立德樹人, 加強價值引領(lǐng) ………………………… 245
二、銀線: 立足知識, 考查關(guān)鍵能力 ………………………… 250
三、串聯(lián)線: 精心創(chuàng)設情境, 實現(xiàn)考查目的 ……………………… 260
小結(jié): 加強關(guān)鍵能力考查, 引導創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………………… 263
第七節(jié) 思想政治命題理論與實踐…………………………………………… 266
一、基本情況概述 ………………………………………………… 266
二、金線: 堅持立德樹人, 加強價值引領(lǐng) ………………………… 268
三、銀線: 強化學科素養(yǎng)培育, 聚焦關(guān)鍵能力考查 ……………… 271
四、串聯(lián)線: 緊扣重大時代主題, 凸顯鮮活的實踐情境 ………… 280
小結(jié): 堅持素養(yǎng)導向, 引導學生全面發(fā)展 ………………………… 284
第八節(jié) 歷史命題理論與實踐………………………………………………… 287
一、基本概況概述 ………………………………………………… 287
二、金線: 加強價值引領(lǐng), 聚焦鑄魂育人 ………………………… 291
三、銀線: 堅持學科素養(yǎng)導向, 重點考查關(guān)鍵能力 ……………… 293
四、串聯(lián)線: 優(yōu)化情境創(chuàng)設, 凸顯學以致用 ……………………… 301
小結(jié): 落實立德樹人, 服務創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………………………… 303
第九節(jié) 地理命題理論與實踐………………………………………………… 306
一、基本情況概述 ………………………………………………… 306
二 、金線: 堅持立德樹人, 引導學生全面發(fā)展 …………………… 308
三 、銀線: 堅持學科素養(yǎng)導向, 強化關(guān)鍵能力考查 ……………… 310
四 、串聯(lián)線: 優(yōu)化情境創(chuàng)設, 注重學用結(jié)合 ……………………… 323
小結(jié): 強化關(guān)鍵能力考查, 落實立德樹人任務 …………………… 325
 
Ⅳ 教改篇
深入推進批判性思維教育 提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量………………… 327
第一節(jié) 高考命題中的批判性思維考查……………………………………… 329
一、高考考查批判性思維的動因 ………………………………… 330
二、批判性思維考查的前提 ……………………………………… 331
三、批判性思維考查的重點 ……………………………………… 333
第二節(jié) 批判性思維與語文教學……………………………………………… 337
一、求簡易，聚焦批判性思維培養(yǎng)要點 ………………………… 337
二、抓精粹，尋找批判性思維最佳工具 ………………………… 339
三、找結(jié)合，批判性思維在課堂自然滲透 ……………………… 342
四、探教法，批判性思維與語文深度融合 ……………………… 343
第三節(jié) 批判性思維與化學研究性學習……………………………………… 346
一、二元問題分析法 ……………………………………………… 347
二、應用二元問題分析法分析問題 ……………………………… 348
三、設計促進學生認知發(fā)展和批判性思維能力提升
的教學實踐活動 ……………………………………………… 352
小結(jié) ………………………………………………………………… 355
第四節(jié) 批判性思維與物理問題意識培養(yǎng)…………………………………… 355
一、培養(yǎng)學生問題意識的意義與策略 …………………………… 356
二、培養(yǎng)學生問題意識的案例與分析 …………………………… 357
第五節(jié) 批判性思維與歷史思維能力培養(yǎng)…………………………………… 360
一、理解為先，思考為重 ………………………………………… 361
二、整體學習，思維引領(lǐng) ………………………………………… 364
三、縱橫史海，批判思維 ………………………………………… 367
 
Ⅴ 升學篇
2023 年招生考試與錄取政策… ………………………………………… 373
第一節(jié) 高考報考人數(shù)、錄取規(guī)模及其趨勢………………………………… 375
一、2023 年高考報名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高 ………………………… 376
二、職業(yè)技術(shù)大學快速發(fā)展 ……………………………………… 385
三、高校專業(yè)調(diào)整力度加大 ……………………………………… 388
第二節(jié) 2023 年高考招生政策穩(wěn)中有變… …………………………………… 394
一、陽光招生進一步落地 ………………………………………… 395
二、新高考改革全面實施 ………………………………………… 399
三、嚴格規(guī)范特殊類型招生 ……………………………………… 401
四、2023 年招生政策微調(diào) ………………………………………… 403
第三節(jié) 2023 年高考招生政策新亮點… ……………………………………… 405
一、第五批高考綜合改革啟動 …………………………………… 405
二、綜合評價招生模式穩(wěn)步推進 ………………………………… 407
三、健全和優(yōu)化“強基計劃” …………………………………… 408
第四節(jié) “新高考”招生錄取模式與志愿填報……………………………… 411
一、掌握新老高考招錄模式的差別 ……………………………… 412
二、合理制定學業(yè)生涯規(guī)劃 ……………………………………… 413
三、掌握志愿填報流程與方法 …………………………………… 414
 
Ⅵ 影響篇
高考改革、人才戰(zhàn)略與經(jīng)濟社會發(fā)展………………………………… 419
第一節(jié) 高考、教育與人才選拔……………………………………………… 420
一、新中國成立后人才培養(yǎng)規(guī)模擴大 …………………………… 421
二、高等教育制度不斷完善 ……………………………………… 424
三、高考呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢 ……………………………………… 426
第二節(jié) 高考、教育與社會經(jīng)濟發(fā)展………………………………………… 434
一、教育與經(jīng)濟發(fā)展 ……………………………………………… 434
二、教育與社會階層流動 ………………………………………… 449
三、教育與產(chǎn)業(yè)升級 ……………………………………………… 457
四、教育與科技創(chuàng)新 ……………………………………………… 465
五、教育與未來社會經(jīng)濟發(fā)展展望 ……………………………… 468
第三節(jié) 義務教育與代際流動性……………………………………………… 470
一、文獻回顧與本部分貢獻 ……………………………………… 472
二、方法和數(shù)據(jù) …………………………………………………… 474
三、義務教育對代際流動性的影響 ……………………………… 480
四、研究發(fā)現(xiàn)與主要結(jié)論 ………………………………………… 489
第四節(jié) 高校招生均等化政策改革與生源質(zhì)量提升………………………… 490
一、數(shù)據(jù)、變量與識別策略 ……………………………………… 494
二、計量結(jié)果與穩(wěn)健性檢驗 ……………………………………… 498
三、機制檢驗與發(fā)現(xiàn) ……………………………………………… 505
四、結(jié)論與政策啟示 ……………………………………………… 512
第五節(jié) 高考與家庭、個人發(fā)展……………………………………………… 514
一、高考政策調(diào)整的關(guān)鍵舉措 …………………………………… 514
二、教育與家庭決策、人的成長 ………………………………… 517
 
Ⅶ 評價篇
《中國高考評價體系》整體解讀……………………………………… 521
第一節(jié) “核心價值金線”貫穿命題始終…………………………………… 526
第二節(jié) “能力素養(yǎng)銀線”成為考查重點…………………………………… 545
第三節(jié) “情境載體串聯(lián)線”常考常新……………………………………… 570
第四節(jié)　高考評價體系與關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)提升………………………… 583
 
Ⅷ 附錄
附錄一 高考綜合改革大事記（2014—2023）………………………………… 593
附錄二 高考綜合改革經(jīng)典文獻目錄………………………………………… 607
后 記…………………………………………………………………………… 612