無限的可能：世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告

部分 在行動(dòng)
一、各國(guó)謀劃實(shí)施高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略
（一）亞洲
（二）非洲
（三）歐洲
（四）北美洲
（五）南美洲
（六）大洋洲
二、 組織倡導(dǎo)推動(dòng)高等教育數(shù)字化治理變革
（一）聯(lián)合國(guó)系統(tǒng) 組織
（二）非聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)政府間 組織
（三）非政府間 性 組織
（四）非政府間地區(qū)性 組織
三、世界高等教育數(shù)字化行動(dòng)共識(shí)
（一）深化系統(tǒng)變革，塑造包容公平有韌性的教育生態(tài)
（二）升級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施，夯實(shí)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的支撐體系
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式， 科技賦能的課堂革命
（四）優(yōu)化支持服務(wù)，滿足個(gè)性化終身學(xué)習(xí)需求
（五）提升數(shù)字能力，激發(fā)教育信息技術(shù)應(yīng)用的潛能
（六）完善保障機(jī)制，打造教育提質(zhì)增效智能化助推器
（七）直面學(xué)習(xí)危機(jī)，加強(qiáng) 化多元化教育場(chǎng)景供給
（八）應(yīng)對(duì)復(fù)雜形勢(shì)，共筑安全可信的智慧化治理體系
（九）推動(dòng)開環(huán)建設(shè)，構(gòu)建跨區(qū)域跨部門數(shù)字化共同體
第二部分 變革與挑戰(zhàn)
一、數(shù)字化育人方式的探索和嘗試
（一）云端一體化環(huán)境打造環(huán)境育人
（二）加強(qiáng)資源供給支撐資源育人
（三）提升數(shù)字素養(yǎng)與技能支持教師育人
（四）數(shù)字化革新教學(xué)法促進(jìn)方法育人
二、數(shù)字化辦學(xué)模式突破傳統(tǒng)
（一）互鑒、互通、互認(rèn)的學(xué)習(xí)資歷認(rèn)證
（二）共商、共建、共享的多邊合作
（三）數(shù)據(jù)化、智能化、科學(xué)化的辦學(xué)流程
（四）人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的新形態(tài)大學(xué)
三、數(shù)字化管理體制的重塑與
（一）技術(shù)融入教育治理，政策 體制改革
（二）深化管理革命，釋放教育資源活力
（三）整合多元力量，共筑教育管理新形態(tài)
（四）數(shù)字化賦能教育評(píng)價(jià)，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展
四、數(shù)字化保障機(jī)制加速推進(jìn)
（一）加大人力財(cái)力物力投入
（二）夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)保障
五、應(yīng)對(duì)世界高等教育數(shù)字化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
（一）探索數(shù)字化育人方式新路徑
（二）再造“數(shù)字化+”教育新模式
（三）適應(yīng)數(shù)字化管理新常態(tài)
（四）制定數(shù)字化時(shí)代教育保障新規(guī)則
第三部分 共同向未來
一、世界高等教育數(shù)字化愿景與目標(biāo)
（一）愿景