探尋教育評價的力量：溫州市教育評價改革成果匯編

以高質(zhì)量教育評價引領(lǐng)溫州教育改革新篇章（代序）
 
區(qū)域推進(jìn)篇
立“四維”破“五唯”,引領(lǐng)教育生態(tài)良性發(fā)展
教育質(zhì)量“四維評價”的溫州實(shí)踐
構(gòu)建四維評價體系助推教育質(zhì)量綜合評價改革
——浙江省溫州區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價的探索與實(shí)踐
從試點(diǎn)探索走向全面推進(jìn)： 區(qū)域推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量評價改革的實(shí)施
路徑
教育質(zhì)量“四維評價”改革的區(qū)域?qū)嵺`
區(qū)域推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量評價改革的路徑研究
區(qū)域中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實(shí)施路徑的實(shí)踐研究
區(qū)域初中綠色增值評價體系構(gòu)建與實(shí)施研究
 
綜合評價篇
發(fā)現(xiàn)與成全： 為每一個孩子的成長助力
——溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三維六項(xiàng)四評價”的“小腳丫”綜合評價探索與
實(shí)踐77
“慧”說話的“六小家”
——景山小學(xué)“六小家”評價的設(shè)計與實(shí)施
悅納百川，蘊(yùn)蓄精彩
——“悅納百川”學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺的實(shí)踐與研究
“積分制”推進(jìn)“文杏少年”綜合評價校本化實(shí)踐
大數(shù)據(jù)賦能“五育融合”綜合評價
——溫州市教育教學(xué)研究院附屬學(xué)校教育集團(tuán)基于大數(shù)據(jù)的“五育
融合”學(xué)校實(shí)踐新樣態(tài)
“三維三階”： 基于大數(shù)據(jù)的校本化綜合素養(yǎng)評價制度構(gòu)建與實(shí)踐研究
 
評價的力量： 建構(gòu)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力系統(tǒng)
基于校本課程的高中生綜合素質(zhì)評價
——以溫州市第十四高級中學(xué)為例
區(qū)域性中小學(xué)勞動教育評價方案的研制與實(shí)施建議
——以溫州市制定義務(wù)教育階段勞動教育評價方案為例
“三維三階”： 綜合評價報告單革新下的校本美育課程分項(xiàng)等第評價
“O·T·D成長賬戶”： 為個性成長儲備能量
 
監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用篇
數(shù)據(jù)背景下： 教育質(zhì)量評價數(shù)據(jù)的挖掘思路與應(yīng)用路徑
“雙基”行動下區(qū)域?qū)W生學(xué)習(xí)品質(zhì)培育機(jī)制的實(shí)踐
學(xué)校教育滿意度測評體系的構(gòu)建與實(shí)施
——以溫州市為例
小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀、影響因素及提升對策
——基于溫州市小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)監(jiān)測結(jié)果
每一位鄉(xiāng)村教師都應(yīng)該成為家庭教育指導(dǎo)師
——基于浙江省溫州市108所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的全樣本調(diào)查研究
 
數(shù)據(jù)驅(qū)動： 歸屬感視角下學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生幸福感： 現(xiàn)狀、影響因素及啟示
——基于溫州市初中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的分析
溫州市初中生校園欺凌報告： 現(xiàn)狀、特征與防治
如何減輕初中生學(xué)習(xí)與考試焦慮？
——基于2021年溫州市學(xué)習(xí)品質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)
 
增值評價篇
基于區(qū)域四維評價體系的初中綠色增值評價
教學(xué)質(zhì)量增值評價常見模型與實(shí)踐思考
區(qū)域增值評價體系構(gòu)建的實(shí)踐探索
——以樂清市為例
基于簡易式百分等級成長模型的學(xué)業(yè)增值評價
初中學(xué)業(yè)成績簡約型增值性評價的實(shí)踐研究
基于增值評價與診斷的有效教學(xué)實(shí)踐探究
 
過程評價篇
“項(xiàng)目學(xué)評”賦予學(xué)生成長的力量
——“項(xiàng)目學(xué)評”的平陽樣本
強(qiáng)化過程體驗(yàn)： 小學(xué)生綜合素質(zhì)星卡評價“迭代”改革與實(shí)踐
以“悅讀”手冊為驅(qū)動，實(shí)施閱讀過程性評價
階·鏈·數(shù)： 基于項(xiàng)目式學(xué)評的小學(xué)語文非紙筆測評實(shí)踐研究
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價設(shè)計與實(shí)施
——以小學(xué)數(shù)學(xué)低中年級段的“數(shù)感”評價為例
小學(xué)低年級段英語口語能力評價實(shí)施的設(shè)計和實(shí)踐
——以×學(xué)校一年級學(xué)生為例
線上線下協(xié)同： 小學(xué)科學(xué)表現(xiàn)性評價的新策略
 
數(shù)據(jù)驅(qū)動改進(jìn)篇
數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學(xué)改進(jìn)的溫州實(shí)踐探索
“多層次、多維度、多功能”學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)體系的構(gòu)建和應(yīng)用研究
診斷·析因·施治
——基于“化驗(yàn)單”的中職學(xué)教機(jī)制改革實(shí)踐
依托數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績
數(shù)智融合： 學(xué)生綜合評價的三維優(yōu)化路徑
基于數(shù)據(jù)支撐的小學(xué)“稚慧”評價體系的建構(gòu)與實(shí)施
基于“五維三階”雷達(dá)評價的小學(xué)低年級段游考實(shí)踐研究
數(shù)據(jù)驅(qū)動下教、學(xué)、研一體的研究和實(shí)踐
——一次數(shù)學(xué)校本主題教研活動的思考
數(shù)據(jù)驅(qū)動： 小學(xué)數(shù)學(xué)單元表現(xiàn)性評價的優(yōu)化與應(yīng)用
——以人教版六年級上冊《圓》單元為例